發(fā)布時間：2022-01-27 21:30

　　課堂環(huán)境常被定義成是學生或是教師對環(huán)境的共同感知。它被認為是影響學生認知成果和情感成果的重要因素。近幾十年來,國內(nèi)外已出現(xiàn)大量關于課堂環(huán)境的研究,而其中更多探討的是大學生對課堂環(huán)境的感知。近來,越來越多的學者開始關注學生對課堂環(huán)境的感知與英語自主學習能力之間的關系。然而,多數(shù)研究以大學生作為研究對象,很少有實證研究將高中生納入考慮范圍。鑒于此,本研究旨在探討高中生對英語課堂環(huán)境的感知與其英語自主學習能力之間的關系,從而對高中英語教學提出一些可行的建議。本研究以山東師范大學附屬高中220名高二學生為研究對象,使用問卷調(diào)查以及訪談來收集數(shù)據(jù),獲取高中生對英語課堂環(huán)境的感知和英語自主學習能力的數(shù)據(jù)信息。兩份問卷包括“中學英語課堂環(huán)境量表”（劉麗艷,劉永兵,2010）和“中學英語自主學習能力量表”（袁娟娟,2018）,隨機選取十名學生進行課后訪談。對調(diào)查問卷得到的定量數(shù)據(jù)通過SPSS20.0軟件進行分析,并對訪談獲得的資料進行定性分析。筆者意欲探究:1)高中生對英語課堂環(huán)境的整體感知情況如何?不同英語水平的學生的感知情況是否存在差異?2)高中生英語自主學習能力整體情況如何?不同英語水平的學生的... 

【文章來源】：山東師范大學山東省

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 The layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Classroom Environment
        2.1.1 Definitions of Classroom Environment
        2.1.2 Studies on Classroom Enviroment at home and abroad
    2.2 Autonomous learning Ability
        2.2.1 Definitions of Autonomous learning Ability
        2.2.2 Studies on Autonomous Learning Ability at home and abroad
    2.3 Researches of the Correlation between Classroom Environment and AutonomousLearning Ability
        2.3.1 Previous Studies Abroad
        2.3.2 Previous Studies at Home
    2.4 Theoretical Foundations
        2.4.1 Lewin's Field Theory
        2.4.2 Humanistic Learning Theory
Chapter Three Methodology
    3.1 Questions
    3.2 Participants
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Semi-structured Interview
    3.4 Research Procedures
        3.4.1 Data Collection
        3.4.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 A Statistical Analysis of Classroom Environment
        4.1.1 The general situation of students'perception of classroom environment
        4.1.2 Differences in students'perception of classroom environment
    4.2 A Statistical Analysis of students'English Autonomous Learning Ability
        4.2.1 The General Situation about Students'Autonomous Learning Ability
        4.2.2 Differences in Students'English Autonomous Learning Ability
    4.3 Correlation between Students'Perception of Classroom Environment and EnglishAutonomous Learning Ability
        4.3.1 Correlation between Teacher Support and English Autonomous LearningAbility
        4.3.2 Correlation between Cooperation and English Autonomous LearningAbility
        4.3.3 Correlation between Student Cohesiveness and English AutonomousLearning Ability
        4.3.4 Correlation between Task Orientation and English Autonomous LearningAbility
        4.3.5 Correlation between Class Order and English Autonomous LearningAbility
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ Interview Questions
Publications
Acknowledgements


【參考文獻】：
期刊論文
[1]大學英語自主學習平臺學習者滿意度及其影響因素研究[J]. 孫志農(nóng).  外語電化教學. 2017(03)
[2]大學英語課堂環(huán)境研究的現(xiàn)狀與展望[J]. 張亞.  湖北第二師范學院學報. 2015(11)
[3]大學英語多模態(tài)課堂環(huán)境下學生學習行為研究[J]. 李紅.  西安石油大學學報(社會科學版). 2015(05)
[4]情感教育初探——以農(nóng)村中學生英語課堂為例[J]. 楊麗娟,吳文娟.  內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(02)
[5]課堂環(huán)境對大學生英語自主學習的影響研究[J]. 李廣鳳,郭芳芳.  外語與外語教學. 2015(01)
[6]中國外語自主學習研究回顧與展望（1979—2012）[J]. 尹華東.  外語教學. 2014(01)
[7]大學英語課堂環(huán)境研究的現(xiàn)狀和新思路[J]. 付蕾,熊秦怡.  中國地質(zhì)大學學報(社會科學版). 2013(S1)
[8]大學生二語動機自我系統(tǒng)與自主學習行為的關系研究[J]. 韋曉保.  外語與外語教學. 2013(05)
[9]“三位一體”教學模式下網(wǎng)絡自主學習能力培養(yǎng)的有效性研究[J]. 劉萍.  電化教育研究. 2013(08)
[10]高中英語課堂環(huán)境與學習成果的關系研究[J]. 劉麗艷,劉永兵.  外語教學理論與實踐. 2012(04)

碩士論文
[1]高中生英語課堂環(huán)境感知、自主學習能力和學習成績的關系研究[D]. 袁娟娟.江西師范大學 2018
[2]翻轉(zhuǎn)課堂對城市初中生英語自主學習能力影響的實證研究[D]. 程亞星.西安外國語大學 2016
[3]高中英語課堂環(huán)境與學生課堂行為的相關性研究[D]. 梁桂綸.廣西師范學院 2015
[4]高中生英語課堂環(huán)境感知的調(diào)查研究[D]. 胡華琴.江西師范大學 2015
[5]大學生學習風格與英語課堂環(huán)境對英語自主學習能力的影響研究[D]. 田攀.南京師范大學 2014
[6]基于多媒體英語課堂環(huán)境下學生對教師作用的感知與學生英語學習成績關系的研究[D]. 劉海濤.江南大學 2013
[7]高中英語課堂環(huán)境調(diào)查研究[D]. 渠瀟瀟.揚州大學 2012



本文編號：3613116