過去幾十年,顯隱性語法教學(xué)的研究一直在二語習(xí)得領(lǐng)域占據(jù)重要位置。現(xiàn)在,顯隱性語法教學(xué)在二語習(xí)得領(lǐng)域仍是具有爭議的話題。隱性語法教學(xué)和顯性語法教學(xué)是語法教學(xué)的兩種典型模式。隱性語法教學(xué)和顯性語法教學(xué)分別基于Krashen和Schmid的對立理論而形成的。有許多關(guān)于顯性語法教學(xué)和隱性語法教學(xué)的研究是在英語作為第二語言的環(huán)境中做的,而只有少許關(guān)于顯性語法教學(xué)和隱性語法教學(xué)是在英語作為外語的環(huán)境中做的。因此,此次研究是在中國進(jìn)行的顯隱性語法教學(xué)實證研究,本次研究致力于為中國高中生英語語法教學(xué)提供理論基礎(chǔ)和實證基礎(chǔ)。參加本實驗的受試來自武漢外國語高中的56名學(xué)生,這些學(xué)生的年齡在16到17歲之間。受試被分為顯性組和隱性組兩組。顯性組有20名學(xué)生而隱性組有36名學(xué)生。教學(xué)實驗前,作者專門給學(xué)生做前測的試卷,并對測試結(jié)果進(jìn)行獨(dú)立樣本檢驗分析,發(fā)現(xiàn)顯性組和隱性組的學(xué)生在英語能力上無顯著差異,兩組的學(xué)生可作為本次實驗的受試。本次實驗為期13周,在這期間,作者分別用顯性語法教學(xué)和隱形語法教學(xué)來教授定語從句。隨后,教師給學(xué)生做后測的測試卷（包括單選,填空,完成句子和寫作）以及問卷調(diào)查。過兩個月后,教師會給學(xué)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
1. Introduction
    1.1 Background of this research
    1.2 Research significance
    1.3 Research purposes and research questions
    1.4 Layout of this thesis
2. Literature Review
    2.1 Definitions of explicit and implicit instruction
    2.2 Related theories of explicit and implicit instruction
        2.2.1 Krashen's acquisition-learning hypothesis
        2.2.2 Schmidt's noticing hypothesis
    2.3 Related studies on explicit and implicit instruction of grammar
        2.3.1 Studies on explicit and implicit grammar instructions abroad
        2.3.2 Studies on explicit and implicit grammar instructions at home
        2.3.3 Summary
3. English Grammar Teaching Practice through Explicit and Implicit Instruction
    3.1 Teaching techniques of explicit instruction
    3.2 Sample teaching of explicit grammar teaching
    3.3 Teaching techniques of implicit instruction
    3.4 Sample teaching of implicit grammar teaching
4. Research Design
    4.1 Research questions
    4.2 Context and participants
    4.3 Research instruments
        4.3.1 Tests
        4.3.2 Questionnaire
    4.4 Research procedures
        4.4.1 Pre-experiment
        4.4.2 During-experiment
        4.4.3 Post-experiment
    4.5 Data collection and analysis
5. Results and Discussion
    5.1 Results
        5.1.1 Results of the students'academic performance on target learning grammarthrough the explicit/implicit instruction
        5.1.2 Results of the students'attitude toward the explicit/implicit instruction
        5.1.3 Results of the long-term effect of the explicit/implicit instruction
    5.2 Discussion
        5.2.1 Effect of the implicit and explicit instruction on facilitating students'academicperformance on target learning grammar
        5.2.2 Students'attitude toward the implicit and explicit instruction
        5.2.3 Effect of the implicit and explicit instruction on target learning grammar in long-term
6. Conclusion
    6.1 Summary of the findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Research
    6.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix Ⅰ: Questionnaire
Appendix Ⅱ: The Results of the Pre-test
Appendix Ⅲ: The Results of the Post-test
Appendix IV: The Results of the Questionnaire
Appendix Ⅴ: The Results of the Delayed-test


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]高中英語語法教學(xué)有效性探究——以定語從句為例[J]. 阮毅賢.  英語教師. 2016(13)
[4]中國成人英語學(xué)習(xí)者內(nèi)隱學(xué)習(xí)實證研究[J]. 蓋淑華,文秋芳.  外語教學(xué)與研究. 2013(04)
[5]意識喚起法在英語語法教學(xué)中的應(yīng)用例析[J]. 薛平.  教學(xué)與管理. 2010(33)
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[10]不同英語語法教學(xué)效果對比[J]. 夏章洪,顧月秋,何培芬.  國外外語教學(xué). 2005(01)

碩士論文
[1]二語習(xí)得中顯性教學(xué)和隱性教學(xué)效果的實證研究[D]. 強(qiáng)臻.西北師范大學(xué) 2009



本文編號：3612813