發(fā)布時間：2022-01-19 12:26

　　隨著社會的不斷發(fā)展,結合新時代提高國民素養(yǎng)和高質(zhì)量培養(yǎng)人才的新要求,我國普通高中課程正在進行新一輪改革�！镀胀ǜ咧械乩碚n程標準（2017年版）》中明確提出:為了切實落實地理學科的育人價值,地理教育改革提出了四個地理學科核心素養(yǎng),即人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認知、綜合思維和地理實踐力。其中,“地理實踐力”素養(yǎng)是指學生在考察、實驗和調(diào)查等地理實踐活動中具體表現(xiàn)出來的意志品質(zhì)和行動能力,它包括學生收集和處理地理信息的能力、設計地理實踐活動方案的能力、實施地理實踐活動的能力、利用地理知識解決地理實際問題的能力�！暗乩韺嵺`力”素養(yǎng)有助于學生在真實情境中感悟地理環(huán)境,有助于學生在社會實踐中提升綜合能力和素質(zhì)。本文側重于研究以培育學生地理實踐力為教育目標的高中地理實踐課程開發(fā)。本文通過文獻分析法梳理國內(nèi)外有關“地理實踐力”和“地理實踐課程”的研究成果,歸納總結地理實踐力與地理實踐課程的深刻內(nèi)涵,尋求高中地理實踐課程開發(fā)的理論基礎。為深入了解高中地理實踐力培養(yǎng)和地理實踐課程開發(fā)現(xiàn)狀,筆者以教育實習為契機,選擇成都市S中學作為研究對象。采用問卷調(diào)查法和訪談法,有目的有計劃的從教師和學生兩個層面對S中學地理實踐課程... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

教師教齡分布圖

學生對地理實踐課程的態(tài)度

圖1分幻分

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中地理實踐力評價指標體系構建[J]. 盛蕓菲,呂宜平.  教學與管理. 2019(04)
[2]基于鄉(xiāng)土地理資源開展考察活動的設計和實施——以江蘇省錫山高級中學地理實踐課程為例[J]. 邱楊兵,王家偉.  地理教學. 2018(24)
[3]高中地理實踐課程案例設計研究——以廣東韶關丹霞山為例[J]. 肖惠丹.  地理教學. 2018(20)
[4]基于地理實踐力培養(yǎng)的中學地理研學——以2017年1月哈爾濱冰雪之旅為例[J]. 楊旭.  地理教學. 2018(20)
[5]基于高校指導下自然地理實踐力活動的設計、實施與評價——以西南大學地理科學學院與重慶市兼善中學聯(lián)合開展自然地理實踐力培養(yǎng)為例[J]. 李興科.  地理教學. 2018(20)
[6]基于PTA量表法的高中生地理實踐力評價研究[J]. 袁靜,章莉,唐光祥.  中學地理教學參考. 2018(19)
[7]我國高中生地理實踐力素養(yǎng)評價指標體系的構建[J]. 徐焰華,林培英.  課程.教材.教法. 2018(10)
[8]陶行知生活教育理論對實踐課堂教學的理論支撐[J]. 謝昕燁.  現(xiàn)代職業(yè)教育. 2018(18)
[9]地理實踐力:概念、內(nèi)涵和評價[J]. 羅棋仁,余茜茜.  地理教育. 2018(06)
[10]陶行知生活教育理論研究和實踐的若干問題[J]. 張小星.  好家長. 2018(47)

碩士論文
[1]魯教版高中旅游地理實踐教學設計研究[D]. 胡曉雪.曲阜師范大學 2018
[2]基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教材二次開發(fā)研究[D]. 寧肯.遼寧師范大學 2018
[3]回歸自然的高中地理綜合實踐課程設計研究[D]. 鄧麗霞.廣西師范大學 2018
[4]基于地理實踐力培養(yǎng)的教材“活動”板塊教學策略研究[D]. 張孝偉.南京師范大學 2018
[5]高中生地理實踐力培養(yǎng)策略研究[D]. 林芝.貴州師范大學 2018
[6]基于核心素養(yǎng)背景下的高中生地理實踐能力培養(yǎng)實證研究[D]. 陳奕彤.貴州師范大學 2018
[7]基于地理實踐力的高中研學旅行方案設計研究[D]. 任毅.河北師范大學 2018
[8]STEM教育在高中地理課堂中的應用探究[D]. 紀秋月.河北師范大學 2018
[9]重慶市高中生地理實踐力培養(yǎng)現(xiàn)狀及其對策研究[D]. 張怡.重慶師范大學 2018
[10]中學地理課程實施研學旅行的研究[D]. 江正撫.重慶師范大學 2018



本文編號：3596849