教師是影響課堂質(zhì)量的重要因素,擁有一支素質(zhì)好,能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍,既可以提高教師素養(yǎng)和課堂教學(xué)質(zhì)量,又可以推動教育的持續(xù)健康發(fā)展。自《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》于2018年秋季開始實(shí)行以后,高中語文的教育教學(xué)改革再次引起人們的高度重視,教師素養(yǎng)也被賦予了新的內(nèi)容和新的要求,語文教師必須正視新課標(biāo)改革對自身素養(yǎng)提出的新要求,積極建構(gòu)出適合新課標(biāo)背景下的語文教師素養(yǎng)體系,是讓教師在改革之初盡快適應(yīng)新的課標(biāo)和新的教材的重要保障。本文以《語文高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》為研究基礎(chǔ),結(jié)合自己本科和研究生期間的兩次實(shí)習(xí)經(jīng)歷,從語文教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)出發(fā),對如何在新課標(biāo)的背景下建構(gòu)出高中語文教師的新的素養(yǎng)體系,以適應(yīng)我國現(xiàn)階段的基礎(chǔ)教育課程改革并積極提高我國的高中語文教學(xué)質(zhì)量。本文主要內(nèi)容分為四個部分:第一部分介紹了2017年版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對教師專業(yè)素養(yǎng)提出的新要求,并梳理了語文素養(yǎng)和語文教師專業(yè)素養(yǎng)的概念的界定,探討了兩者之間的關(guān)系。第二部分探索了2017年版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化,重點(diǎn)研究了語文素養(yǎng)的提出和任務(wù)群的構(gòu)成,并探討了新課標(biāo)及其對語文教師科學(xué)專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)的新... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
        (一)課程標(biāo)準(zhǔn)對高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)提出新要求
        (二)高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略須進(jìn)一步研究
    二、研究現(xiàn)狀
        (一)2017年版高中語文新課標(biāo)的研究現(xiàn)狀
        (二)當(dāng)前高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀
    三、概念界定
        (一)語文素養(yǎng)
        (二)語文教師專業(yè)素養(yǎng)
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)案例分析法
        (三)調(diào)查研究法
第一章 高中語文課標(biāo)及其對教師素養(yǎng)的要求
    第一節(jié) 2017版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新變化
        一、語文素養(yǎng)的提出
        二、任務(wù)群的構(gòu)成
    第二節(jié) 課程標(biāo)準(zhǔn)對教師專業(yè)素養(yǎng)的新要求
        一、語文學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)方面
            (一)教師的語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)
            (二)教師的語文思維發(fā)展與提升
            (三)教師的語文審美鑒賞與創(chuàng)造
            (四)教師的語文文化傳承與理解
        二、教育教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)方面
            (一)教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成
            (二)任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施
            (三)教學(xué)效果的評價(jià)與反饋
第二章 高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀
    第一節(jié) 高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查的情況介紹
        一、調(diào)研的對象
        二、調(diào)研的內(nèi)容
    第二節(jié) 教師語文學(xué)科素養(yǎng)調(diào)查及分析
        一、教師的語言建構(gòu)與運(yùn)用素養(yǎng)調(diào)查分析
        二、教師的思維發(fā)展與提升素養(yǎng)調(diào)查分析
        三、教師的審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)調(diào)查分析
        四、教師的文化傳承與理解素養(yǎng)調(diào)查分析
    第三節(jié) 教師教育教學(xué)素養(yǎng)調(diào)查分析
        一、教師的教學(xué)目標(biāo)的確定與達(dá)成調(diào)查分析
        二、教師的任務(wù)群教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施調(diào)查分析
        三、教師的教學(xué)效果的評價(jià)與反饋調(diào)查分析
第三章 高中語文教師專業(yè)素養(yǎng)提升策略
    第一節(jié) 高中語文教師語文學(xué)科素養(yǎng)提升策略
        一、語文教師提升語言素養(yǎng)的策略
        二、語文教師提升思維素養(yǎng)的策略
        三、語文教師提升美育素養(yǎng)的策略
        四、語文教師提升文化育人素養(yǎng)的策略
    第二節(jié) 高中語文教師教育教學(xué)素養(yǎng)提升策略
        一、確定與達(dá)成教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)的策略
        二、設(shè)計(jì)與實(shí)施任務(wù)群教學(xué)素養(yǎng)的策略
        三、評價(jià)與反饋教學(xué)效果素養(yǎng)的策略
            (一)教學(xué)評價(jià)以核心素養(yǎng)為目標(biāo)
            (二)教學(xué)評價(jià)以綜合考察為導(dǎo)向
            (三)教學(xué)評價(jià)以適合學(xué)生為準(zhǔn)則
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[4]新課程下中學(xué)語文教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)研究[D]. 曾佳敏.江西師范大學(xué) 2007
[5]新課改背景下語文教師的素養(yǎng)[D]. 胡峰.華東師范大學(xué) 2007
[6]論新世紀(jì)語文教師素質(zhì)[D]. 郭秀蘭.東北師范大學(xué) 2003
[7]淺論中學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)[D]. 江凈練.西南師范大學(xué) 2002
[8]素質(zhì)教育與中學(xué)語文教師素質(zhì)的構(gòu)建[D]. 王靜波.遼寧師范大學(xué) 2001



本文編號：3496530