本文關(guān)鍵詞：中考數(shù)學(xué)閱讀理解題的特征及教學(xué)策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀是人們獲取信息、認識世界的一種重要的途徑,閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的重要因素,學(xué)會閱讀才能更好的學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生想要獲得更好的發(fā)展,必須要有較強的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與自主學(xué)習(xí)能力,在我們的中考數(shù)學(xué)試題中也出現(xiàn)了一種熱門的新題型:數(shù)學(xué)閱讀理解題,這種題型是幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)閱讀理解能力的一個十分有效的手段。因此,認識并分析數(shù)學(xué)閱讀理解題的特征以及學(xué)生在解答這類題型時存在的困難,針對這些困難提出的一些相應(yīng)的教學(xué)策略,對學(xué)生及教師都具有極其重要的現(xiàn)實意義。本文通過廣泛的收集中考數(shù)學(xué)閱讀理解題并對其進行統(tǒng)計分析與歸類,從題目的類型及題目的內(nèi)容兩方面概括歸納出該題型的特征。根據(jù)題型的特征及類別合理的編制了數(shù)學(xué)閱讀理解題測試卷,對重慶市奉節(jié)縣永安中學(xué)的初三學(xué)生進行了測試。對學(xué)生的測試結(jié)果進行統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在解答這類題型時存在的主要困難有:數(shù)學(xué)語言理解困難;相應(yīng)數(shù)學(xué)解題策略的選擇困難;數(shù)學(xué)操作的困難(不能正確的進行數(shù)學(xué)推理證明及運算)。針對學(xué)生存在的這些主要困難提出一些有效的教學(xué)策略:過程再現(xiàn)策略(讓學(xué)生多去經(jīng)歷知識的形成、獲得與提取的過程,而不是一味的將知識呈現(xiàn)出來);表征轉(zhuǎn)換策略(激發(fā)學(xué)生興趣,自主思考,找出關(guān)鍵點,有效的進行數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換);系統(tǒng)優(yōu)化策略(引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)靈活的結(jié)構(gòu)化知識,啟發(fā)學(xué)生選擇合適的解題策略);階梯訓(xùn)練策略(讓學(xué)生經(jīng)歷簡單模仿,變式練習(xí),自發(fā)領(lǐng)悟,自覺分析這四個解題的不同階段,從而更好的把握解題的特有規(guī)律)。
【關(guān)鍵詞】：中考 數(shù)學(xué)閱讀理解題 特征 困難 策略
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.6
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 緒論10-13
• 1.1 研究的背景10-11
• 1.2 研究的問題11
• 1.3 研究的意義11-12
• 1.4 研究的方法12
• 1.5 研究的思路12-13
• 2 文獻綜述13-17
• 2.1 數(shù)學(xué)閱讀理解題的界定與分類13-14
• 2.2 數(shù)學(xué)閱讀理解題的解題障礙研究14-15
• 2.3 數(shù)學(xué)閱讀理解題的解題研究15-17
• 3 概念界定、概念間的聯(lián)系及理論基礎(chǔ)17-22
• 3.1 概念界定17-19
• 3.1.1 數(shù)學(xué)閱讀17-18
• 3.1.2 數(shù)學(xué)閱讀理解題18-19
• 3.2 二者之間的聯(lián)系19
• 3.3 理論基礎(chǔ)19-22
• 3.3.1 元認知理論19
• 3.3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論19-20
• 3.3.3 信息加工理論20
• 3.3.4 學(xué)習(xí)遷移理論20-22
• 4 中考數(shù)學(xué)閱讀理解題的特征分析22-30
• 4.1 近三年中考數(shù)學(xué)閱讀理解題內(nèi)容分析22-28
• 4.1.1 數(shù)學(xué)閱讀理解題的分類22-26
• 4.1.2 數(shù)學(xué)閱讀理解題的分類統(tǒng)計26-28
• 4.1.3 統(tǒng)計結(jié)果分析28
• 4.2 中考數(shù)學(xué)閱讀理解題的特征28-30
• 4.2.1 從題目類型概括其特征28
• 4.2.2 從題目內(nèi)容概括其特征28-30
• 5 基于中考試題特征的學(xué)生測試與問題分析30-49
• 5.1 測試題的選擇與發(fā)放30-34
• 5.1.1 測試題的選擇30-33
• 5.1.2 測試題的發(fā)放33-34
• 5.2 測試結(jié)果的分析34-47
• 5.2.1 整體分析34-36
• 5.2.2 各題解題問題分析36-47
• 5.3 學(xué)生解決數(shù)學(xué)閱讀理解題存在的具體困難47-49
• 5.3.1 數(shù)學(xué)語言理解的困難47
• 5.3.2 數(shù)學(xué)解題策略的困難47-48
• 5.3.3 數(shù)學(xué)操作的困難48-49
• 6 中考數(shù)學(xué)閱讀理解題教學(xué)策略49-58
• 6.1 過程再現(xiàn)策略49-50
• 6.2 表征轉(zhuǎn)換策略50-54
• 6.2.1 拋出問題，引起興趣，讓學(xué)生主動思考51-52
• 6.2.2 從題目中找尋關(guān)鍵詞，學(xué)會分清主次52-53
• 6.2.3 在語言轉(zhuǎn)換中增進理解53-54
• 6.3 系統(tǒng)優(yōu)化策略54-55
• 6.4 階梯訓(xùn)練策略55-58
• 6.4.1 經(jīng)歷解題的四個不同階段55-56
• 6.4.2 進行專項訓(xùn)練，，把握解題的特有規(guī)律56-58
• 7 結(jié)語58-59
• 參考文獻59-61
• 附錄A：作者攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文及科研情況61-62
• 附錄B：關(guān)于中考閱讀理解題的測試卷62-66
• 致謝66

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