近年來,國家對中職學(xué)生的學(xué)歷再提升教育越來越重視。但是,目前中職升學(xué)班學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高,尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如何提高中職升學(xué)班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性呢?筆者在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。本研究試圖從教學(xué)實(shí)驗(yàn)入手來探討合作學(xué)習(xí)對中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性是否具有促進(jìn)作用,并通過調(diào)查了解目前中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教師對于合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀。本研究選取P學(xué)校高一年級(jí)6個(gè)升學(xué)班學(xué)生為前測對象,根據(jù)前測數(shù)據(jù)分析,為了避免教師這一干擾因素,確定后測對象為筆者任教的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生,一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組,另一個(gè)班為控制組。通過對實(shí)驗(yàn)組實(shí)施4個(gè)學(xué)月的合作學(xué)習(xí)教學(xué),以《中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)查問卷》為前后測研究工具,以《中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷》為關(guān)于教師的前期調(diào)查工具,以《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的學(xué)生階段性反饋訪談提綱》為實(shí)驗(yàn)組階段性研究工具,實(shí)驗(yàn)研究合作學(xué)習(xí)對中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的影響,以及調(diào)查了解中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教師對合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用現(xiàn)狀。目前國內(nèi)關(guān)于中職升學(xué)班學(xué)生合作學(xué)習(xí)對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響的研究并不多,這是本研究的創(chuàng)新之處。通過... 

【文章來源】：四川師范大學(xué)四川省

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和問題
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究問題
    1.3 研究意義
        1.3.1 提供合作學(xué)習(xí)研究的背景數(shù)據(jù)
        1.3.2 提供學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究的背景數(shù)據(jù)
        1.3.3 豐富合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究的測量工具
        1.3.4 提供中職數(shù)學(xué)學(xué)科研究的案例素材
        1.3.5 尋找促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效途徑
    1.4 研究創(chuàng)新
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究綜述
        2.1.1 與學(xué)習(xí)主動(dòng)性相近的概念界定
        2.1.2 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的概念界定
        2.1.3 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的理論基礎(chǔ)
        2.1.4 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的層次、結(jié)構(gòu)和特征
        2.1.5 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的測量
        2.1.6 學(xué)習(xí)主動(dòng)性的主要影響因素
    2.2 合作學(xué)習(xí)的研究綜述
        2.2.1 合作學(xué)習(xí)的定義
        2.2.2 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        2.2.3 合作學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素
        2.2.4 合作學(xué)習(xí)的主要分類及模式
        2.2.5 國內(nèi)外關(guān)于合作學(xué)習(xí)的相關(guān)研究成果
    2.3 合作學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響的研究綜述
3 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究思路和方法
        3.1.1 研究思路
        3.1.2 研究方法
    3.2 研究工具
        3.2.1 中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問卷
        3.2.2 中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)查問卷
        3.2.3 關(guān)于合作學(xué)習(xí)的學(xué)生階段性反饋訪談提綱
    3.3 合作學(xué)習(xí)對中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)
        3.3.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        3.3.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
        3.3.3 實(shí)驗(yàn)對象
        3.3.4 實(shí)驗(yàn)材料
4 調(diào)查研究與結(jié)果分析
    4.1 中職升學(xué)班數(shù)學(xué)教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式應(yīng)用現(xiàn)狀的調(diào)查
        4.1.1 問卷的發(fā)放與回收
        4.1.2 問卷調(diào)查結(jié)果分析
    4.2 合作學(xué)習(xí)對中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響的調(diào)查
        4.2.1 合作學(xué)習(xí)對中職升學(xué)班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性影響的教學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)查
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生合作學(xué)習(xí)的階段性反饋訪談?wù){(diào)查
5 總結(jié)
    5.1 結(jié)論
    5.2 不足
    5.3 建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
    附錄3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[8]高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究[D]. 姜兆波.山東師范大學(xué) 2007
[9]中專生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性的調(diào)查研究及其培養(yǎng)途徑[D]. 邢虹.遼寧師范大學(xué) 2005
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本文編號(hào)：3475002