化學(xué)作為以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科,在科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中占據(jù)非常重要的地位。目前,不僅包括了材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、物理科學(xué)等方面涉及到與化學(xué)相關(guān)的物質(zhì)以及其性質(zhì)方面的變化,而且化學(xué)也成為目前現(xiàn)代化各種技術(shù)的核心內(nèi)容。由此看來,化學(xué)教學(xué)在當(dāng)今科學(xué)發(fā)展具有非常重要的意義。模型教學(xué)方法是目前化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)必不可少的工具,因此本文圍繞為什么要進(jìn)行模型教學(xué)?什么是模型教學(xué)?現(xiàn)階段初中化學(xué)模型教學(xué)的現(xiàn)狀如何?現(xiàn)階段化學(xué)模型教學(xué)在初中化學(xué)課堂的表現(xiàn)形式以及對(duì)應(yīng)的模型教學(xué)模式應(yīng)是什么?模型教學(xué)對(duì)學(xué)生的建模能力影響如何?通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法對(duì)這5個(gè)核心問題進(jìn)行研究。本文主要的主要章節(jié)分布如下:第一章為本文的研究綜述,主要介紹了本文研究的理論背景以及研究意義,并且對(duì)本文所涉及的相關(guān)理論進(jìn)行仔細(xì)的探究,形成了本文的研究思路和方法。第二章節(jié)為本文的研究綜述,從模型教學(xué)的概念入手,結(jié)合以往學(xué)者們對(duì)模型教學(xué)的理解與應(yīng)用,闡述了“模型教學(xué)”這一核心概念,并對(duì)初中化學(xué)進(jìn)行了模型分類、介紹了模型教學(xué)的理論依據(jù)。第三章節(jié)是對(duì)山西省太原市普通初中的兩個(gè)平行班學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查問卷,以了解初中化學(xué)模型教學(xué)現(xiàn)狀。第四章... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課的主觀感受

ｒ３１．１７％??ｓ直爰■遷可以■厭炳■沒感覺??圖３－１學(xué)生對(duì)初中化學(xué)課的主觀感受??對(duì)學(xué)生在化學(xué)課上的收獲程度進(jìn)行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)課學(xué)習(xí)的過??程當(dāng)中，認(rèn)為化學(xué)課程收獲很多的占比為２７．５０％，收獲一些知識(shí)的占比為２４．０６％，??而對(duì)化學(xué)課收獲相對(duì)較少的占比為３４．６９％，而認(rèn)為化學(xué)課并沒有什么收獲的占比為??１３．７５％。由此可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)課堂的收獲存在的參差不齊的特征，但是大部分??學(xué)生認(rèn)為是化學(xué)課依然是有較大收獲，但同時(shí)也有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為化學(xué)課上并沒有什??么收獲。具體調(diào)查數(shù)據(jù)如圖３－２所示。??

－其次，對(duì)學(xué)生認(rèn)為化學(xué)模型教學(xué)是否能夠提升其化學(xué)課學(xué)習(xí)積極性的方面進(jìn)行??調(diào)查，認(rèn)為在化學(xué)課中進(jìn)行化學(xué)模型教學(xué)能夠提升學(xué)生的積極性的占比為６８．０５％，??而化學(xué)模型教學(xué)對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課的積極性的作用為一般的占比為２６．０４％，認(rèn)??為沒有任何作用的占比為５．９２％。由此可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于化學(xué)課中的化學(xué)模型教學(xué)??的認(rèn)可程度相對(duì)較高，有接近７０％的同學(xué)認(rèn)為通過化學(xué)模型教學(xué)可以大大提升化學(xué)??課堂學(xué)習(xí)的積極性。具體如圖３－４所示。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于模型建構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)——以“電解飽和食鹽水的應(yīng)用”教學(xué)為例[J]. 孔祥斌,蔣小鋼.  化學(xué)教與學(xué). 2019(02)
[2]在“宏—微—符”認(rèn)識(shí)模型建構(gòu)中彰顯實(shí)驗(yàn)的素養(yǎng)發(fā)展功能——“化學(xué)平衡的移動(dòng)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 錢華.  化學(xué)教與學(xué). 2019(02)
[3]基于探究實(shí)驗(yàn)建構(gòu)認(rèn)知模型的化學(xué)教學(xué)研究——以“原電池的工作原理”教學(xué)為例[J]. 單世乾,倪娟.  化學(xué)教學(xué). 2018(12)
[4]指向“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“原子結(jié)構(gòu)模型的演變”為例[J]. 周正祥,楊玉琴.  化學(xué)教育(中英文). 2018(23)
[5]化學(xué)教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生模型認(rèn)知的思考與探索[J]. 徐晶晶.  化工管理. 2018(34)
[6]構(gòu)建思維模型 提升化學(xué)方程式教學(xué)質(zhì)量[J]. 羅炳杰.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2018(11)
[7]基于WWHW認(rèn)識(shí)論思考模型的“化學(xué)反應(yīng)速率”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 趙妍,任紅艷,戴樂,林雪瑤.  化學(xué)教育(中英文). 2018(21)
[8]基于有機(jī)物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)認(rèn)知模型的教學(xué)設(shè)計(jì)——以“苯酚滴耳液成份的探究”為例[J]. 王福成,李鵬,李向紅,李冬.  化學(xué)教與學(xué). 2018(10)
[9]初中化學(xué)教學(xué)中游戲化模型的研究[J]. 華薇.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2018(18)
[10]基于數(shù)圖模型的化學(xué)平衡教學(xué)的實(shí)踐與反思[J]. 蔡玲燕.  化學(xué)教與學(xué). 2018(09)

碩士論文
[1]模型認(rèn)知視角下的九年級(jí)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究[D]. 陳有鑫.寧夏大學(xué) 2017



本文編號(hào)：3463213