發(fā)布時(shí)間：2021-10-13 14:18

　　“專(zhuān)門(mén)內(nèi)容知識(shí)”（SCK）是數(shù)學(xué)教學(xué)工作所需要的數(shù)學(xué)知識(shí)（MKT）的重要組成成分之一,是指教學(xué)所特有的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)所需要的知識(shí)的發(fā)展,尤其對(duì)專(zhuān)門(mén)內(nèi)容知識(shí)有一定的促進(jìn)作用。但如何刻畫(huà)教師的知識(shí)發(fā)展的路徑,迄今還沒(méi)有一種有效的方法。我們將SCK中與數(shù)學(xué)史相關(guān)的部分定義為“基于數(shù)學(xué)史的專(zhuān)門(mén)內(nèi)容知識(shí)”（History-based Specialized Content Knowledge,簡(jiǎn)稱(chēng)HSCK）。本文對(duì)HPM教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)教師HSCK的影響進(jìn)行了研究,主要探討三個(gè)方面的問(wèn)題:（1）高中數(shù)學(xué)教師擁有三角學(xué)HSCK的現(xiàn)狀是怎樣的?（2）HPM視角下的高中三角學(xué)序言課的教學(xué)實(shí)踐對(duì)高中數(shù)學(xué)教師HSCK有怎樣的影響?（3）HPM教學(xué)實(shí)踐促進(jìn)教師HSCK發(fā)展的路徑是什么?其中第一和第二個(gè)問(wèn)題分別各分成三個(gè)小問(wèn)題。本研究基于HPM理論和SCK理論,確立了HSCK的六個(gè)組成成分:“回應(yīng)與解釋知識(shí)”、“探究與運(yùn)用知識(shí)”、“表征與關(guān)聯(lián)知識(shí)”、“編題與設(shè)問(wèn)知識(shí)”、“評(píng)估與決策知識(shí)”和“判斷與修正知識(shí)”,并就每個(gè)成分,分別... 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：345 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【部分圖文】：

問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的三角學(xué)歷史發(fā)展與高中三角學(xué)內(nèi)容的關(guān)系

專(zhuān)業(yè)發(fā)展的目標(biāo)包括知識(shí)、信念、能力等方面，其學(xué)教育家鮑爾提出了MKT理論來(lái)刻畫(huà)。MKT包括識(shí)”是指除教學(xué)外，在其他背景下也使用的數(shù)學(xué)知是指教學(xué)所特有的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能；“水平內(nèi)容知學(xué)主題之間聯(lián)系的知識(shí)；“內(nèi)容與學(xué)生知識(shí)”是指相結(jié)合的知識(shí)；“內(nèi)容與教授知識(shí)”是指對(duì)如何教合的知識(shí)；“內(nèi)容與課程知識(shí)”是指關(guān)于課程大綱料以及其他教學(xué)資源的知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系（On the Relations Betweeathematics，簡(jiǎn)稱(chēng)HPM）是數(shù)學(xué)教育學(xué)中的一個(gè)富領(lǐng)域，該領(lǐng)域的一些重要課題如下圖1-2所示。

研究的結(jié)構(gòu)關(guān)系和流程圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]基于數(shù)學(xué)史課程的職前教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究[D]. 黃友初.華東師范大學(xué) 2014
[3]初中數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的發(fā)展研究[D]. 童莉.西南大學(xué) 2008
[4]托勒密《至大論》研究[D]. 鄧可卉.西北大學(xué) 2005

碩士論文
[1]三角學(xué)歷史研究[D]. 杜雨珊.遼寧師范大學(xué) 2009



本文編號(hào)：3434835