英國是世界上最早形成兩黨制的國家。自20世紀(jì)以來，逐漸形成了工黨與保守黨輪流執(zhí)政的局面。由于意識(shí)形態(tài)上的差異，兩黨在教育政策的具體主張上也多有分歧。其中，中等教育綜合化政策是20世紀(jì)大部分時(shí)期兩黨教育政策沖突的焦點(diǎn)。本文探討的主題便是兩黨政治與中等教育綜合化政策之間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，或者說是中等教育綜合化政策在兩黨政治爭(zhēng)斗中的變遷過程。 論文共包括導(dǎo)言、正文五章和結(jié)語七部分。導(dǎo)言部分主要說明了選題的意義，對(duì)論題中涉及的關(guān)鍵概念，如“教育政策”、“兩黨政治”、“中等教育綜合化”等進(jìn)行了界定；此外，還對(duì)國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)進(jìn)行了梳理，進(jìn)一步突出了研究的主題；最后，就本文對(duì)文獻(xiàn)研究法和個(gè)案研究法的具體運(yùn)用進(jìn)行了闡釋。 第一章主要做了背景鋪陳，其目的是展現(xiàn)20世紀(jì)前期工黨和保守黨中等教育政策的特點(diǎn)。在醞釀?dòng)械冉逃M織制度的這一最關(guān)鍵的歷史時(shí)期中，綜合學(xué)校思想還處于萌芽階段，主要是基層組織的一種改革設(shè)想，還沒有被兩黨采納為其中等教育政策。但是，這一時(shí)期對(duì)于中等教育綜合化政策的考察之所以兩是必不可少的，是因?yàn)榫C合中等教育問題已經(jīng)作為一個(gè)政策議題出現(xiàn)在了中央教育機(jī)構(gòu)關(guān)于中等教育未來組織形... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：155 頁

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
導(dǎo)言
    一、 選題緣由
    二、 論題解析
    三、 研究文獻(xiàn)綜述
        （一） 中文研究文獻(xiàn)
        （二） 英文研究文獻(xiàn)
    四、 論文框架結(jié)構(gòu)
    五、 本文研究方法
第一章 三軌制的發(fā)展與多邊主義的萌芽（1918～1944）
    第一節(jié) 工黨中等教育政策的醞釀
        一、 工黨的教育重建方案
        二、 “人人受中等教育”政策的形成
    第二節(jié) 工黨中等教育政策實(shí)施的困境
        一、 兩黨中等教育政策的分歧
        二、 杜維廉法案的失敗
    第三節(jié) 三軌制的扎根與多邊主義的萌芽
        一、 《斯賓斯報(bào)告》與多邊主義
        二、 《1944年教育法》與三軌制
第二章 中等教育綜合化政策的醞釀（1945～1951）
    第一節(jié) 工黨政府的中等教育政策
        一、 倡導(dǎo)三軌制：威爾金森時(shí)期的中等教育政策
        二、 有限實(shí)驗(yàn)：湯姆林森時(shí)期的綜合學(xué)校政策
        三、 工黨政府與綜合學(xué)校政策：一種解釋
    第二節(jié) 全國工黨教師聯(lián)合會(huì)與綜合學(xué)校政策
        一、 全國工黨教師聯(lián)合會(huì)及1945年前的主張
        二、 全國工黨教師聯(lián)合會(huì)對(duì)工黨的影響
    第三節(jié) 關(guān)于綜合學(xué)校政策的爭(zhēng)論
        一、 教育界對(duì)綜合學(xué)校的反應(yīng)
        二、 保守黨對(duì)綜合學(xué)校的攻擊
第三章 中等教育綜合化政策的僵化（1951～1955）
    第一節(jié) 工黨綜合學(xué)校政策的僵化
        一、 大選失敗與刻板政策的形成
        二、 對(duì)工黨綜合學(xué)校政策的反應(yīng)
    第二節(jié) 保守黨政府的中等教育政策實(shí)踐
        一、 保守黨政府的綜合學(xué)校政策實(shí)踐
        二、 保守黨的削減教育開支政策
第四章 中等教育綜合化政策的修正（1955～1964）
    第一節(jié) 修正主義對(duì)工黨政策的影響
        一、 修正主義的興起
        二、 修正主義者的教育政策建議
    第二節(jié) 三軌制理論基礎(chǔ)的崩潰
        一、 教育心理學(xué)家提出的質(zhì)疑
        二、 教育社會(huì)學(xué)家提供的證據(jù)
        三、 中央教育咨詢委員會(huì)報(bào)告揭示的事實(shí)
        四、 學(xué)術(shù)研究和報(bào)告結(jié)論的影響
    第三節(jié) 工黨中等教育綜合化政策反敗為勝
        一、 《學(xué)會(huì)生活》中的綜合中學(xué)政策
        二、 保守黨教育政策問題的暴露
        三、 工黨通向成功之路
第五章 中等教育綜合化政策的實(shí)施（1965～1979）
    第一節(jié) 中等教育綜合化上升為國家政策
        一、 1965年第10號(hào)通告及其效力
        二、 肖特法案的命運(yùn)
    第二節(jié) 公學(xué)和直接撥款學(xué)校與中等教育綜合化政策
        一、 平等與自由：工黨的政策難題
        二、 紐瑟姆委員會(huì)的政策建議
        三、 唐尼森委員會(huì)的政策建議
    第三節(jié) 司法介入與立法成功
        一、 政策交鋒：1970年第10號(hào)通告與1974年第4號(hào)通告
        二、 司法機(jī)構(gòu)干預(yù)教育行政：泰姆薩德案件及其影響
        三、 中等教育綜合化政策合法化：《1976年教育法》
結(jié)語
    一、 中等教育綜合化政策演變的階段
    二、 政黨政治對(duì)教育政策產(chǎn)生影響的原因分析
    三、 英國中等教育綜合化政策發(fā)展的特征
主要參考文獻(xiàn)
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]代表性還是典型性?——個(gè)案的屬性與個(gè)案研究方法的邏輯基礎(chǔ)[J]. 王寧.  社會(huì)學(xué)研究. 2002(05)



本文編號(hào)：3424704