地震、滑坡、臺(tái)風(fēng)、洪澇等災(zāi)害頻發(fā),已成為當(dāng)今世界危害我們生活的重大影響因素之一,尤其我國(guó),是世界上受災(zāi)害嚴(yán)重的國(guó)家之一,我們應(yīng)該提高意識(shí),加強(qiáng)能力,不斷向別的國(guó)家和地區(qū)學(xué)習(xí)先進(jìn)的防災(zāi)減災(zāi)技術(shù),特別是先進(jìn)的地理信息技術(shù)遙感在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用。為了培養(yǎng)人們的防災(zāi)減災(zāi)的意識(shí)和能力,我們應(yīng)該在學(xué)校和社會(huì)全面普及防災(zāi)減災(zāi)教育。學(xué)校教育特別是高中階段的地理教育是培養(yǎng)公民防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)最重要的階段和平臺(tái),將遙感應(yīng)用于防災(zāi)減災(zāi)教育不僅能提高地理教學(xué)效果,遙感還更有利于學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)和意識(shí)的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使獲得免費(fèi)遙感圖像成為可能,依托高校也可以將遙感圖像引入地理教學(xué),以及現(xiàn)在部分學(xué)校的軟硬件的發(fā)展,都為遙感應(yīng)用于地理的災(zāi)害教育方面提供了契機(jī)。但是目前高中階段防災(zāi)減災(zāi)的教育現(xiàn)狀和預(yù)期,和應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)還相差很大。一是防災(zāi)減災(zāi)教材內(nèi)容安排還存在偏差和不足,導(dǎo)致我們的防災(zāi)減災(zāi)教育的普及率還有很大問(wèn)題,而且缺乏鄉(xiāng)土案例等,以及對(duì)防災(zāi)減災(zāi)的演習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)不足等造成學(xué)生防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和能力不足。所以防災(zāi)減災(zāi)教育應(yīng)當(dāng)及早實(shí)施提高普及率,并且注意課程資源增加鄉(xiāng)土案例,注意理論聯(lián)系實(shí)踐,增加演習(xí)指導(dǎo)。二是... 

【文章來(lái)源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：61 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

013年5月1日與2013年5月22日鄱陽(yáng)湖水域面積遙感監(jiān)測(cè)影像

3-1 2013 年 5 月 1 日與 2013 年 5 月 22 日鄱陽(yáng)湖水域面積遙感監(jiān)2）遙感技術(shù)可以豐富地理課堂教學(xué)內(nèi)容 修和選修教材中均設(shè)置了包含遙感技術(shù)的內(nèi)容，這是對(duì)現(xiàn)有地理課豐富和完善。新課程強(qiáng)調(diào)構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的、開(kāi)放的地理課在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑、掌握多理信息。般我們都是平視觀察地表事物，對(duì)于大尺度的地理現(xiàn)象很難全面地師可以利用遙感影像覆蓋地區(qū)范圍廣這一重要特點(diǎn)，讓學(xué)生俯視觀素的宏觀分布和一些區(qū)域性的過(guò)程。例如，觀察地域分異規(guī)律的大通過(guò)影像看到教材中世界陸地自然帶分布圖所不能表現(xiàn)的真實(shí)自然真實(shí)地感受到地理環(huán)境差異的存在，這樣更易于學(xué)生形成對(duì)分異規(guī)解。

山東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文遙感技術(shù)改變地理課堂的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣經(jīng)驗(yàn)顯示，在地理課堂中應(yīng)用遙感信息教學(xué)，能引導(dǎo)學(xué)生。將遙感影像應(yīng)用到高中地理教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀師在教學(xué)過(guò)程中也可以將遙感圖像的獲取、判讀與學(xué)生所從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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本文編號(hào)：3402603