本文通過文獻(xiàn)研究與案例分析法,對當(dāng)前研學(xué)旅行視域中初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行研究。筆者以研學(xué)旅行中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題為出發(fā)點,結(jié)合研學(xué)旅行的特征,從語文核心素養(yǎng)中的“語言的建構(gòu)與運用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”四方面的融合,給出具體方案與最終的評價設(shè)計。緒論部分分成三節(jié)。第一節(jié)闡述了“研學(xué)旅行下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”的學(xué)術(shù)內(nèi)涵,明確了本文的研究對象與研究目標(biāo)。第二節(jié)是對國內(nèi)外已有的相關(guān)研究作梳理。第三節(jié)指出論文在研究內(nèi)容方面的意義與不足。第一章對研學(xué)旅行與語文核心素養(yǎng)分別進(jìn)行界定,主要闡述二者的定義及特點。就研學(xué)旅行來說,它是以專題為目標(biāo),旨在提高中小學(xué)生智識與能力的旅行活動,具有教育性、自主性、體驗探究性的特征。語文核心素養(yǎng)從學(xué)生的語言、思維、審美與文化四方面提升學(xué)生的語用能力,具有基礎(chǔ)性、綜合性與實踐性。研學(xué)旅行下的初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)就是在發(fā)展學(xué)生智識與能力的過程中培養(yǎng)學(xué)生的語言、思維等素養(yǎng)。第二章對研學(xué)旅行視域下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存問題進(jìn)行分析。以“儒風(fēng)齊魯少年行”與“暑期環(huán)山東9天研學(xué)旅行”兩個研學(xué)旅行活動為研究對象,指出現(xiàn)在... 

【文章來源】：山東師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    一、研究緣起
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、論文研究方法
第一章 相關(guān)概念及基礎(chǔ)概述
    一、研學(xué)旅行
        （一）研學(xué)旅行的內(nèi)涵
        （二）研學(xué)旅行的特點
    二、語文核心素養(yǎng)
        （一）語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵
        （二）語文核心素養(yǎng)的特點
    三、理論基礎(chǔ)
第二章 研學(xué)旅行視域下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)存的問題
    一、現(xiàn)存問題
        （一）語言運用未展開
        （二）思維發(fā)展待提升
        （三）審美鑒賞的匱乏
        （四）文化理解的欠缺
    二、現(xiàn)存問題成因分析
        （一）設(shè)計存在缺陷
        （二）實施過程不當(dāng)
        （三）教師進(jìn)退兩難
        （四）學(xué)生主體缺失
第三章 研學(xué)旅行視域下初中語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)路徑
    一、語言素養(yǎng)：體驗感受語言魅力
        （一）在生活中感受語言
        （二）在表達(dá)中運用語言
        （三）在寫作中整合語言
    二、思維素養(yǎng)：暢想發(fā)展思維品質(zhì)
        （一）興趣驅(qū)動思維發(fā)展
        （二）活動提供思維環(huán)境
    三、審美素養(yǎng)：品鑒提高審美能力
        （一）古色古香中體會美
        （二）生活創(chuàng)造中理解美
    四、文化素養(yǎng)：親歷感受文化內(nèi)涵
        （一）培養(yǎng)文化意識
        （二）開闊文化視野
第四章 研學(xué)旅行方案設(shè)計
    一、內(nèi)容設(shè)計
        （一）內(nèi)容選擇依據(jù)
        （二）方案設(shè)計
        （三）路線選擇依據(jù)
        （四）環(huán)節(jié)示例
    二、評價設(shè)計
        （一）評價原則
        （二）評價方法
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]圖書館研學(xué)旅行服務(wù)研究[J]. 曾敬.  圖書館建設(shè). 2019(04)
[2]研學(xué)旅行的教育學(xué)意蘊探析:鄉(xiāng)土文化傳承的視角[J]. 杜芳芳,潘祝青.  教育理論與實踐. 2019(11)
[3]基于研學(xué)旅行的高中生批判性思維培養(yǎng)策略研究[J]. 徐海龍.  江蘇教育研究. 2019(11)
[4]教師在研學(xué)旅行中的職責(zé)[J]. 王燕芳.  教學(xué)與管理. 2019(08)
[5]基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中語文教學(xué)研究[J]. 李華.  語文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊）. 2019(02)
[6]研學(xué)旅行對語文教學(xué)的作用探究[J]. 郭愛軍.  西部素質(zhì)教育. 2018(22)
[7]略論研學(xué)旅行課程化進(jìn)程的現(xiàn)實意義和實踐路徑[J]. 方凌雁.  教學(xué)月刊小學(xué)版(綜合). 2018(10)
[8]深度學(xué)習(xí)視域下小學(xué)語文學(xué)習(xí)活動的優(yōu)化策略[J]. 徐華軍.  中小學(xué)教材教學(xué). 2018(06)
[9]初中語文課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)探索[J]. 楊鋒.  學(xué)周刊. 2018(15)
[10]論“前理解”對于文本解讀的阻礙及教學(xué)對策[J]. 張帆.  教學(xué)與管理. 2018(12)

碩士論文
[1]初中生研學(xué)旅行教育研究[D]. 劉京華.河北師范大學(xué) 2018
[2]核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中語文深度閱讀教學(xué)實踐策略[D]. 向博琦.湖南師范大學(xué) 2018
[3]小學(xué)研學(xué)旅行活動課程開發(fā)研究[D]. 于俊霞.河北師范大學(xué) 2018
[4]基于地理實踐力的高中研學(xué)旅行方案設(shè)計研究[D]. 任毅.河北師范大學(xué) 2018
[5]南京地理研學(xué)旅行課程方案設(shè)計研究[D]. 周小燕.南京師范大學(xué) 2018
[6]研學(xué)旅行目的地選擇的影響因素研究[D]. 劉暢.云南財經(jīng)大學(xué) 2018
[7]語文核心素養(yǎng)視野下小學(xué)群文閱讀教學(xué)策略研究[D]. 章可欣.上海師范大學(xué) 2018
[8]小學(xué)4-6年級研學(xué)旅行課程開展的困境與對策研究[D]. 周璇.南京師范大學(xué) 2018
[9]初中語文教學(xué)中鄉(xiāng)土文化資源的應(yīng)用研究[D]. 周子微.南京師范大學(xué) 2017
[10]高中語文核心素養(yǎng)背景下的語言文字教學(xué)研究[D]. 李新.揚州大學(xué) 2017



本文編號：3402066