歷經(jīng)五年摸索與研究,數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為全國(guó)數(shù)學(xué)教育發(fā)展助力,其理論框架的研究已經(jīng)建立。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的基本理念,在教育教學(xué)過(guò)程中落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教師面臨的課題。基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐搭建了橋梁,是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)首先要考慮的問(wèn)題。本文主要采用三種研究方法。第一,文獻(xiàn)研究法。通過(guò)文獻(xiàn)研究法,建立本研究的理論依據(jù)。精心選取核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)資料,闡述核心素養(yǎng)、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)框架建構(gòu)過(guò)程,以及針對(duì)理論框架展開實(shí)踐研究;恰當(dāng)選用理論,如建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論等;另外,根據(jù)文獻(xiàn)研究的結(jié)果,根據(jù)對(duì)數(shù)學(xué)教材的認(rèn)識(shí),從教師理解教材、抓準(zhǔn)三維目標(biāo)、重視過(guò)程設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)結(jié)尾點(diǎn)明、注重反思教學(xué)設(shè)計(jì)等方面,具體闡述如何改進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),推動(dòng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí)。第二,訪談?wù){(diào)查法。通過(guò)訪談,了解當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)教學(xué)的基本認(rèn)識(shí),了解現(xiàn)實(shí)情況,依據(jù)訪談的結(jié)論,本研究為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落實(shí)于教學(xué)提供了參考。第三,案例輔助法。這種方法主要用于支撐材料。在策略和教學(xué)設(shè)計(jì)分析部分,結(jié)合數(shù)學(xué)特點(diǎn),... 

【文章來(lái)源】：聊城大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：70 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

關(guān)于“核心素養(yǎng)”的文章數(shù)走勢(shì)圖（截至2019年3月）

熟悉的函數(shù)圖象我們從②④⑤摘�、冖莩鰜�(lái)，研究關(guān)于y軸對(duì)稱的性質(zhì)，如何代數(shù)表示？此時(shí)，我們不妨以特殊的偶函數(shù)2yx為例，從特殊到一般研究一下

二次函數(shù)圖象根據(jù)上圖，在圖象的右半部分取一點(diǎn)，向y軸作垂線并延長(zhǎng)交于圖象左半部分某

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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