教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計是教師進行教學(xué)的首要工作,對于學(xué)生有效學(xué)習(xí)與教師順利開展教學(xué)實施與評價有重要作用。在基于布魯姆教育目標(biāo)分類理論主張下,設(shè)計記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)時應(yīng)依托布魯姆教育目標(biāo)分類理論、精心設(shè)計知識維度、合理安排認(rèn)知過程維度、科學(xué)分析其綜合維度,并力求實現(xiàn)目標(biāo)、教學(xué)與評估的一致性,從而增強教師設(shè)計記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)的意識、針對性、可操作性和科學(xué)性,實現(xiàn)促進記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)的有效性發(fā)展�；诓剪斈方逃繕�(biāo)分類理論的視角,以記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)為研究對象,采用教學(xué)目標(biāo)案例分析法、問卷調(diào)查法,從教學(xué)目標(biāo)的不同維度對記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)進行更為科學(xué)的分析,可以發(fā)現(xiàn)初中記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題,進而從教師對記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識、內(nèi)容選擇及設(shè)計方法三項與設(shè)計記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)的方面來提出實現(xiàn)記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)有效發(fā)展的建議。論文首先對教學(xué)目標(biāo)、寫作教學(xué)目標(biāo)及布魯姆教育目標(biāo)分類理論的相關(guān)研究進行綜述,界定本文的核心概念,以及分析研究思路和研究方法、研究意義與創(chuàng)新之處;其次則對布魯姆教育目標(biāo)分類理論的內(nèi)容,及其在記敘文寫作教學(xué)中的優(yōu)勢和分類情況作相關(guān)的分析,并基于布魯姆認(rèn)知分類的視... 

【文章來源】：廣州大學(xué)廣東省

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

原框架到修訂版的結(jié)構(gòu)變化圖

26圖 2-1：記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)類別分布表2-1和圖2-1表明教師在記敘文寫作教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容選取中較為重視“記敘技巧”方面，占 53.39%，其中占類別最多的是“程序性知識”，其次是“概念性知識”，而“事實性知識”和“反省認(rèn)知知識”則較少。首先，占 58.47%的“程序性知識”是其中較為重要的知識類別，例如有關(guān)“細(xì)節(jié)描寫”的運用，有關(guān)語言表達(dá)方式的運用，寫作對于這類知識的重視基本符合記敘文寫作教學(xué)要求；其次，占 32.63%的“概念性知識”方面，表明教師為了讓學(xué)生理解寫作技巧或方法的相關(guān)知識

廣州大學(xué)碩士學(xué)位畢業(yè)論文面進行內(nèi)容統(tǒng)計，一是對記敘文寫作的特殊知識與一般知識的統(tǒng)計，其中特殊知識，一般包括記敘文的文體知識、寫作方法、能力要求方面，而關(guān)、習(xí)慣類型的知識則偏向一般化；二是對記敘技巧類目標(biāo)進行內(nèi)容統(tǒng)計，敘文寫作教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識維度的內(nèi)容。表 2-2：記敘文寫作知識的內(nèi)容分布表知識 記敘文寫作知識 一般寫作知識作知識 知識 方法 能力 思維 情感 習(xí)量 30 43 13 22 23 2比 19.11% 27.39 8.28 14.01% 14.65 16.比 54.78% 45.22%

【參考文獻】：
期刊論文
[1]寫作課堂教學(xué):現(xiàn)狀與出路[J]. 王榮生.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2019(Z1)
[2]結(jié)構(gòu)主義敘事學(xué)之反思[J]. 江守義.  文藝?yán)碚撗芯? 2017(06)
[3]《學(xué)會記事》教學(xué)設(shè)計——部編《語文》七上第二單元寫作教學(xué)設(shè)計[J]. 丁鋒.  語文教學(xué)通訊. 2017(29)
[4]寫自己喜歡或佩服的人——后置作文教學(xué)設(shè)計[J]. 鐘玉媚.  作文成功之路(下). 2017(06)
[5]基于學(xué)科特點的高中語文教學(xué)目標(biāo)設(shè)計[J]. 焦佩嬋.  教學(xué)與管理. 2017(12)
[6]“有細(xì)節(jié)才有魅力”教學(xué)設(shè)計及反思[J]. 李中華.  初中生世界. 2017(12)
[7]記敘文“引而不發(fā)”寫作技法指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計[J]. 王學(xué)松.  學(xué)語文. 2017(01)
[8]如何讓記敘文立意深刻的教學(xué)設(shè)計[J]. 席小麗.  現(xiàn)代語文(教學(xué)研究版). 2016(12)
[9]創(chuàng)新母語寫作教學(xué)體系 推進語文作文課程建設(shè)[J]. 曹洪彪.  語文建設(shè). 2016(30)
[10]“多事一人,寫出人物的個性”教學(xué)設(shè)計[J]. 余映潮.  新作文(中學(xué)作文教學(xué)研究). 2016(Z2)

博士論文
[1]語文教學(xué)目標(biāo)有效生成研究[D]. 劉義民.西南大學(xué) 2013

碩士論文
[1]運用布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)設(shè)計古詩教學(xué)目標(biāo)的研究[D]. 張潔.華東師范大學(xué) 2016
[2]滬教版小學(xué)語文教參中敘事性作品教學(xué)目標(biāo)研究[D]. 劉彬彬.華東師范大學(xué) 2014
[3]高中議論文寫作教學(xué)目標(biāo)體系試建[D]. 徐奕.華東師范大學(xué) 2011
[4]從高中語文課程文件的演變看高中語文課程內(nèi)容的發(fā)展[D]. 陳娜.四川師范大學(xué) 2011



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