初中體育課堂教學沖突研究
發(fā)布時間：2021-08-14 09:17
學校體育是實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要陣地,而體育課堂教學沖突頻頻發(fā)生,直接影響著學校教育教學的成敗及教育目標的實現(xiàn)。本文通過文獻資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法以及數(shù)理統(tǒng)計法確定體育課堂教學沖突的概念和類型,分析初中體育課堂教學沖突的現(xiàn)狀、影響及根源,并提出管理初中體育課堂教學沖突的預.防措施和應(yīng)對策略,具體結(jié)論如下:（1）體育課堂教學沖突是指在體育課堂教學活動中,教師與學生、學生與學生之間由于認知、情感、價值觀、社會背景等方面的差異而產(chǎn)生人際關(guān)系方面的不和諧,或因教學內(nèi)容、教學方法等教學方面的不同意見而產(chǎn)生的矛盾、排斥行為,具體分為言語沖突、肢體沖突和心理沖突。（2）初中體育課堂教學沖突的發(fā)生具有普遍性,無論是師生沖突還是生生沖突,心理沖突發(fā)生的頻率高于肢體沖突和言語沖突,體育教師與學生發(fā)生沖突的比例較大,男生心理沖突發(fā)生的比例略少于女生,但在言語沖突和肢體沖突方面發(fā)生的比例多于女生。大部分體育教師和學生對于師生沖突和生生沖突的解決方式比較理智,但也存在解決方法過于偏激的現(xiàn)象,如表面和解,私下報復等。（3）體育課堂教學沖突的發(fā)生除了具有影響體育課堂教學秩序、引發(fā)校園安全事故等負面影響之...
【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校
【文章頁數(shù)】：83 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
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【參考文獻】：
期刊論文
[1]CUBA籃球隊隊內(nèi)沖突與團隊績效的關(guān)系:教練領(lǐng)導行為的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 錢鳴嘉,李靜,王德軍. 沈陽體育學院學報. 2016(06)
[2]體育課堂教學中沖突的作用、類型與應(yīng)對[J]. 冉勇. 教學與管理. 2016(36)
[3]課堂教學沖突研究[J]. 馬瑞娟. 教學與管理. 2013(21)
[4]高校體育課程演進的沖突論分析[J]. 練志寧,謝冬興. 武漢體育學院學報. 2013(06)
[5]談新課程背景下的課堂教學管理[J]. 梅淑. 考試周刊. 2012(95)
[6]情感教學心理學研究[J]. 盧家楣. 心理科學. 2012(03)
[7]教學沖突的類型學考察[J]. 王愛菊. 現(xiàn)代教育管理. 2011(08)
[8]教學沖突及其策動效應(yīng)[J]. 劉付珍,王松平. 教學與管理. 2011(12)
[9]教師教學沖突行為成因分析與應(yīng)對策略研究[J]. 晏富宗,羅貴明. 牡丹江教育學院學報. 2011(01)
[10]從專業(yè)化視角認識和加強高校教師隊伍建設(shè)[J]. 許佳瑛. 現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊). 2010(07)
博士論文
[1]走向主體間性的生存——教學沖突研究[D]. 王愛菊.山東師范大學 2010
碩士論文
[1]小學課堂師生沖突歸因及對策研究[D]. 余倩.深圳大學 2017
[2]教學過程沖突研究[D]. 高巖.內(nèi)蒙古師范大學 2013
[3]當前高中師生沖突現(xiàn)狀及對策研究[D]. 何青霞.華中師范大學 2013
[4]課堂教學沖突研究[D]. 黃蕊.寧夏大學 2013
[5]課堂教學沖突研究[D]. 古艷春.河南大學 2012
[6]普通高校理工科教學過程沖突理論與實踐問題的研究[D]. 孟娜.天津大學 2007
[7]師生沖突研究[D]. 蒲勃.重慶師范大學 2004
[8]中學課外體育活動中沖突現(xiàn)象的研究[D]. 尹華丁.湖南師范大學 2004
本文編號：3342196
【文章來源】：南京師范大學江蘇省 211工程院校
【文章頁數(shù)】：83 頁
【學位級別】：碩士
【部分圖文】：
圖１初中體育課堂教學沖宍現(xiàn)狀??
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【參考文獻】：
期刊論文
[1]CUBA籃球隊隊內(nèi)沖突與團隊績效的關(guān)系:教練領(lǐng)導行為的調(diào)節(jié)效應(yīng)[J]. 錢鳴嘉,李靜,王德軍. 沈陽體育學院學報. 2016(06)
[2]體育課堂教學中沖突的作用、類型與應(yīng)對[J]. 冉勇. 教學與管理. 2016(36)
[3]課堂教學沖突研究[J]. 馬瑞娟. 教學與管理. 2013(21)
[4]高校體育課程演進的沖突論分析[J]. 練志寧,謝冬興. 武漢體育學院學報. 2013(06)
[5]談新課程背景下的課堂教學管理[J]. 梅淑. 考試周刊. 2012(95)
[6]情感教學心理學研究[J]. 盧家楣. 心理科學. 2012(03)
[7]教學沖突的類型學考察[J]. 王愛菊. 現(xiàn)代教育管理. 2011(08)
[8]教學沖突及其策動效應(yīng)[J]. 劉付珍,王松平. 教學與管理. 2011(12)
[9]教師教學沖突行為成因分析與應(yīng)對策略研究[J]. 晏富宗,羅貴明. 牡丹江教育學院學報. 2011(01)
[10]從專業(yè)化視角認識和加強高校教師隊伍建設(shè)[J]. 許佳瑛. 現(xiàn)代物業(yè)(中旬刊). 2010(07)
博士論文
[1]走向主體間性的生存——教學沖突研究[D]. 王愛菊.山東師范大學 2010
碩士論文
[1]小學課堂師生沖突歸因及對策研究[D]. 余倩.深圳大學 2017
[2]教學過程沖突研究[D]. 高巖.內(nèi)蒙古師范大學 2013
[3]當前高中師生沖突現(xiàn)狀及對策研究[D]. 何青霞.華中師范大學 2013
[4]課堂教學沖突研究[D]. 黃蕊.寧夏大學 2013
[5]課堂教學沖突研究[D]. 古艷春.河南大學 2012
[6]普通高校理工科教學過程沖突理論與實踐問題的研究[D]. 孟娜.天津大學 2007
[7]師生沖突研究[D]. 蒲勃.重慶師范大學 2004
[8]中學課外體育活動中沖突現(xiàn)象的研究[D]. 尹華丁.湖南師范大學 2004
本文編號：3342196
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