目前,我國(guó)部分初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的消極態(tài)度。作者采用了自我糾錯(cuò)來(lái)解決這些問(wèn)題。這種方法是在對(duì)比分析、錯(cuò)誤分析和中介語(yǔ)理論的基礎(chǔ)上,使學(xué)生充分理解高中入學(xué)考試的評(píng)分規(guī)則。本研究將探討自我糾錯(cuò)在初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。與此同時(shí),筆者希望能本研究能夠有效提高初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。以下是兩個(gè)研究問(wèn)題:問(wèn)題1:學(xué)生對(duì)自我糾錯(cuò)和教師糾錯(cuò)的態(tài)度是什么?問(wèn)題2:哪一種糾錯(cuò)方式可以更顯著地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,自我糾錯(cuò)還是教師糾錯(cuò)?本研究于2018年9月至2018年12月在山東省濰坊市錦程中學(xué)進(jìn)行。選取初中二年級(jí)兩個(gè)平行班的一百名學(xué)生作為研究對(duì)象。其中,采用教師糾錯(cuò)的7班設(shè)計(jì)為對(duì)照班。同時(shí),采用自我糾錯(cuò)的8班作為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。主要研究工具有問(wèn)卷調(diào)查、訪談、測(cè)試。結(jié)果表明,自我糾錯(cuò)教學(xué)確實(shí)改變了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度,提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。此外,通過(guò)測(cè)試,使用自我糾錯(cuò)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的寫(xiě)作能力也確實(shí)高于控制班。相反,在這些方面,控制班沒(méi)有顯著變化。最后,本文對(duì)實(shí)踐教學(xué)和進(jìn)一步的研究提出了一些教學(xué)啟示和建議。 

【文章來(lái)源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：63 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 The background of the research
        1.1.1 The present situation of English writing in junior high school
        1.1.2 Requirements of the new curriculum standard
    1.2 The purpose of the research
    1.3 The significance of the research
    1.4 The organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Researches on error correction
        2.1.1 Definition of error
        2.1.2 Classification of error
        2.1.3 Self-correction
        2.1.4 Teacher-correction
    2.2 Researches on English writing
        2.2.1 Studies on English writing abroad
        2.2.2 Studies on English writing at home
    2.3 Studies on self-correction in English writing
        2.3.1 Researches abroad
        2.3.2 Domestic researches
    2.4 Theoretical basis
        2.4.1 Contrastive analysis theory
        2.4.2 Error analysis theory
        2.4.3 Interlanguage theory
    2.5 Summary
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Questionnaire
    3.4 Experimental procedures
        3.4.1 Pretest
        3.4.2 Teaching procedure
        3.4.4 Interview
        3.4.5 Questionnaire
    3.5 Teaching Samples
        3.5.1 Sample lesson in EC
        3.5.2 Sample lesson in CC
    3.6 Data collection
Chapter Four Data analysis and discussion
    4.1 Data analysis of tests
        4.1.1 Data analysis of pre-test in CC and EC
        4.1.2 Data analysis of post-test in CC and EC
    4.2 Analysis of interview about students’attitudes towards writing
    4.3 Data analysis of questionnaire
    4.4 The discussion of results
Chapter Five Conclusion
    5.1 Findings
    5.2 Limitations
    5.3 Suggestions
        5.3.1 Enlightenment for Teaching
        5.3.2 Suggestion for further studies
References
Appendix Ⅰ The topic of writing in pre-test and post-test
Appendix Ⅱ Questionnaire for attitudes toward self-correction andteacher-correction among Junior High School Students in experimental class(Chinese Version)
Appendix Ⅲ： Interview of students’attitudes towards self-correction andteacher-correction
Appendix Ⅳ: Rules for Grading English Compositions in Secondary EntranceExamination
Acknowledgements
The list of the research papers published by the author


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中自我糾錯(cuò)的應(yīng)用研究[J]. 陳艷紅.  校園英語(yǔ). 2016(12)
[2]Bruton與Truscott二語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)法糾錯(cuò)之爭(zhēng)[J]. 蘇建紅.  現(xiàn)代外語(yǔ). 2014(06)
[3]二十一世紀(jì)的二語(yǔ)寫(xiě)作研究(英文)[J]. Tony SILVA.  外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué). 2011(01)
[4]把糾錯(cuò)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生——談自我糾錯(cuò)教學(xué)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 郭紹軍.  珠江教育論壇. 2010(02)
[5]“以讀促寫(xiě),以寫(xiě)促讀”——“體驗(yàn)英語(yǔ)”視角下的教學(xué)模式新探[J]. 楊永林,董玉真.  中國(guó)外語(yǔ). 2010(01)
[6]教師書(shū)面修正性反饋對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的影響[J]. 陳曉湘,李會(huì)娜.  外語(yǔ)教學(xué)與研究. 2009(05)
[7]激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的自我糾錯(cuò)意識(shí)[J]. 李曉蘭.  考試周刊. 2007(08)
[8]淺析自我糾錯(cuò)在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王秀芬.  四川教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2006(11)
[9]教師糾錯(cuò)與學(xué)生自我糾錯(cuò)對(duì)英文習(xí)作準(zhǔn)確性的影響(英文)[J]. 袁博琦.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2005(19)
[10]對(duì)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)寫(xiě)作研究現(xiàn)狀的思考——對(duì)八種外語(yǔ)類(lèi)核心期刊十年（1993-2002）的統(tǒng)計(jì)分析[J]. 李志雪,李紹山.  外語(yǔ)界. 2003(06)

碩士論文
[1]可理解性輸入理論指導(dǎo)下的高中英語(yǔ)寫(xiě)作中自我糾錯(cuò)能力的應(yīng)用研究[D]. 薛冬.遼寧師范大學(xué) 2015
[2]自我糾錯(cuò)理論在高職英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的實(shí)證研究[D]. 魏曉燕.山東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3334807