2014年,教育部頒布《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（下文簡稱“意見”）,明確指出要逐步按照學(xué)生的成長規(guī)律和社會的需求制定各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系,發(fā)展學(xué)生具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是由各學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)來奠定基礎(chǔ)的,物理核心素養(yǎng)作為基本素養(yǎng)之一,在核心素養(yǎng)中有著不可取代的地位。教科書是教師與學(xué)生之間知識交流的重要紐帶,傳遞著核心素養(yǎng)的教育理念。然而,當下的義務(wù)教育教科書是否符合培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)教育目標要求,是否能為培養(yǎng)高中學(xué)生的物理核心素養(yǎng)做準備,這個問題是本論文研究的主要方向。本論文以《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》、物理核心素養(yǎng)、《普通高中物理課程標準（2017年版）》為依據(jù),制定分析標準,以人教版義務(wù)教育教科書為研究對象,通過文本分析法,逐一分析教材中的文字段落,圖片等內(nèi)容,運用頻數(shù)統(tǒng)計法進行統(tǒng)計,找出義務(wù)教育教科書中物理核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)情況,為廣大一線教師更好的使用教材來培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)提供有價值的教學(xué)建議。本文通過研究取得以下結(jié)論:在文字的體現(xiàn)方式上物理核心素養(yǎng)各要素體現(xiàn)的頻次由高到低依次為:“形成觀念”369... 

【文章來源】：貴州師范大學(xué)貴州省

【文章頁數(shù)】：79 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

物理核心素養(yǎng)為主題的期刊文獻發(fā)表趨勢

比如科學(xué)素養(yǎng)、三維目標等。隨后各學(xué)科素養(yǎng)相繼提出。筆者在中國知網(wǎng)上以“物理核心素養(yǎng)”為主題進行搜索，發(fā)現(xiàn)有關(guān)物理核心素養(yǎng)的期刊有793篇，期刊文獻研究趨勢如圖1.1，碩博士論文70篇，碩博士文獻研究趨勢如圖1.2所示。從圖中可以看出以物理核心素養(yǎng)為主題的期刊文獻從2015年開始有涉及，并呈井噴的趨勢，僅2018年一年就高達444篇。以物理核心素養(yǎng)為主題的碩博士文獻相對期刊文獻發(fā)表的時間要滯后一些，在2016年開始涉及有1篇，隨后逐年遞增，在2018年有已有44篇，碩博士論文研究滯后一些是因為碩博士論文相對期刊文獻的篇幅更大，研究更深入，需要更多的時間。從以上圖表可以看出，我國對物理核心素養(yǎng)的研究從2015年起才開始有研究成果

第二章 概念的界定2.1 核心素養(yǎng)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》研究成果在 2016 年 9 月 13 日在京發(fā)布。核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與 3 個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等 18 個基本要點。該成果是教育部委托北京師范大學(xué)，聯(lián)合國內(nèi)高校近百位專家成立課題組，歷時 3 年完成的。核心素養(yǎng)的基本框架如圖 2.1 所示。

【參考文獻】：
期刊論文
[1]培養(yǎng)質(zhì)疑能力 開啟創(chuàng)新之門[J]. 林梅蘭.  當代教研論叢. 2018(09)
[2]高中物理科學(xué)論證能力表現(xiàn)評價框架的構(gòu)建[J]. 陳穎,郭玉英.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2017(21)
[3]中學(xué)物理事實性知識及其有效教學(xué)[J]. 陸亞雯,何善亮.  物理之友. 2017(10)
[4]從“物理核心素養(yǎng)”的視角思考物理復(fù)習教學(xué)問題——以“力與運動”章后小結(jié)為例[J]. 劉炳昇.  物理之友. 2017(01)
[5]基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究[J]. 陳麗珊,陳海.  基礎(chǔ)教育研究. 2016(20)
[6]基于物理核心素養(yǎng)提升的教學(xué)設(shè)計——以“生活中的圓周運動”為例[J]. 楊亞芳.  物理教學(xué). 2016(05)
[7]國外核心素養(yǎng)研究及啟示[J]. 劉義民.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2016(02)
[8]積極探索基于核心素養(yǎng)理念下的物理教學(xué)[J]. 彭前程.  中學(xué)物理. 2016(03)
[9]試論地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、特征及其培養(yǎng)策略[J]. 牛超,劉玉振.  天津師范大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)教育版). 2015(04)
[10]核心素養(yǎng):為了培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”[J]. 施久銘.  人民教育. 2014(10)

碩士論文
[1]基于物理核心素養(yǎng)的高中物理教學(xué)設(shè)計研究[D]. 劉曉彤.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]基于物理探究教學(xué)的初中生科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)研究[D]. 姚峰超.山東師范大學(xué) 2018
[3]初中物理融入核心素養(yǎng)理念的探索研究[D]. 韓雨蒙.山東師范大學(xué) 2018
[4]初中生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略初探[D]. 常哲.聊城大學(xué) 2018
[5]基于物理學(xué)科核心素養(yǎng)的中英高中物理教科書的比較研究[D]. 卓春蕊.長春師范大學(xué) 2018
[6]物理學(xué)科科學(xué)推理能力的模型建構(gòu)及測量工具探討[D]. 王璐霞.華東師范大學(xué) 2018
[7]高中物理模型的建構(gòu)及其教學(xué)研究[D]. 殷東強.安徽師范大學(xué) 2015



本文編號：3334347