隨著時代的快速發(fā)展,當今社會對人才的要求已經不再局限于掌握一定的基礎知識和基本技能,而是對其應當具有的科學素養(yǎng)和綜合能力提出了更高的標準。人才的培養(yǎng)最終還是要回歸到基礎教育階段,二十一世紀伊始,我國推行了基礎教育課程改革,強調在基礎教育中改變教育教學方式,注重“以人為本”,強調學生在課堂上的主體地位,促進學生進行主動探究,關注學生綜合能力的提高。但是,在應試教育的背景下,大多數(shù)的高中物理課堂教學仍然是采用傳統(tǒng)的教學模式,這嚴重地制約著新課程改革的進程。因此,就需要探尋新的教學模式來適應新課程改革的發(fā)展。20世紀80年代以來,建構主義理論引起了我國教育界的普遍關注。拋錨式教學模式依托建構主義理論,以建構生活中的真實情境為出發(fā)點,能夠有效地吸引學生主動探究的興趣,培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作能力,符合新課程改革的理念。鑒于此,筆者選擇拋錨式教學模式在高中物理課堂教學中的應用作為研究課題,通過深入的研究,希望能夠為高中物理教學一線的教師豐富課堂教學模式、提高教學質量提供借鑒。本課題對拋錨式教學模式在高中物理課堂教學中的應用展開研究,用到的研究方法為文獻研究法、調查法。首先,在大量閱讀文獻資料... 

【文章來源】：揚州大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：99 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１學生喜歡物理課的調查情況

你軎歡上物塊改啤?除了學校的學習資料你趟否會通過Ｋ他途徑了解物塊知識??圖３－１學生喜歡物理課的調查情況?圖３－２學生通過其他途徑了解物理知識的情況??根據(jù)問題１的調查統(tǒng)計，對于上物理課，有２９．?０７％的學生喜歡；有３６．?０５％的學生比??較喜歡；有２７．?９１％的學生一般；還有６．?９８％的學生不喜歡。被調查的學生中，有６５．?１２％??的學生是喜歡或比較喜歡學習物理的。再從問題２的統(tǒng)計結果中可以看出，除了學校的學??習資料外是否會通過其他途徑了解物理知識，有１８．?０２％的學生選擇經常會；有３６．?６３％的??學生選擇有時會；有３３．?７２％的學生選擇偶爾會；還有１１．?６３％的學生選擇從不。這說明也??只有五成多的學生是經�；蛴袝r會通過其他的途徑進一步了解物理知識的。綜合這兩個問??

圖３－３創(chuàng)設教學情境對學生學習物理興趣的影響的調查情況??，

【參考文獻】：
期刊論文
[1]高中政治拋錨式教學法應用探析[J]. 孟慶亮.  華夏教師. 2018(19)
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[3]拋認知沖突式“錨”探物理概念的“髓”——拋錨式教學方法應用例談[J]. 陳昊,劉偉華.  物理教學探討. 2017(11)
[4]拋錨式教學模式在物理教學中的應用——以“光電效應”為例[J]. 曾燕.  物理之友. 2016(11)
[5]拋錨式教學模式中教師與學生角色作用的轉變[J]. 楊娣.  黑河學院學報. 2016(06)
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碩士論文
[1]思想政治課“拋錨式”教學研究[D]. 董晨雨.渤海大學 2018
[2]拋錨式教學模式在職業(yè)學校英語閱讀教學中的應用研究[D]. 郭鋒.西北師范大學 2017
[3]基于拋錨式教學模式的高中化學教學設計研究[D]. 王秀娜.牡丹江師范學院 2017
[4]拋錨式教學模式在高中生物教學中的應用研究[D]. 辛如.閩南師范大學 2017
[5]基于拋錨式教學的初中物理力學教學設計研究[D]. 姜平平.山東師范大學 2017
[6]拋錨式教學在思想品德課中的應用研究[D]. 李雪蓮.沈陽師范大學 2017
[7]拋錨式教學模式在初中生物課堂教學中的應用研究[D]. 劉方圓.山東師范大學 2016
[8]初中思想品德課拋錨式教學法研究[D]. 周霖露.揚州大學 2016
[9]拋錨式教學模式在初中人文地理教學中的應用研究[D]. 王輝.魯東大學 2016
[10]拋錨式教學在高中歷史課堂教學中的應用[D]. 徐向紅.杭州師范大學 2016



本文編號：3333924