為了建構(gòu)基于化學(xué)核心素養(yǎng)的模型,以原電池的工作原理為例進(jìn)行了教材分析、課標(biāo)分析、學(xué)情分析,設(shè)立了教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo),明確教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),合理設(shè)置教學(xué)流程,并安排課后習(xí)題。這樣,能夠培養(yǎng)學(xué)生利用證據(jù)推理與模型認(rèn)知構(gòu)建化學(xué)核心素養(yǎng)模型的能力,實(shí)現(xiàn)了對(duì)實(shí)驗(yàn)觀及模型觀的滲透。 

【文章來(lái)源】：黑龍江科學(xué). 2020,11(13)

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人教版第二章教材知識(shí)體系

人教版第二章第二節(jié)教材知識(shí)體系

教師:先是進(jìn)行模型準(zhǔn)備，老師事先已經(jīng)準(zhǔn)備好了儀器和試劑。從老師的左邊往右數(shù)分別是鋅片、銅片、導(dǎo)線、賀卡、水槽、稀硫酸以及小支架。老師先連接實(shí)驗(yàn)裝置，往水槽中導(dǎo)入稀硫酸溶液，接著用導(dǎo)線連接銅、鋅電極以及賀卡�，F(xiàn)在，老師把兩個(gè)電極放入稀硫酸溶液中，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ鸵妶D3。設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究過程使學(xué)生增強(qiáng)探索化學(xué)反應(yīng)原理的興趣[6]，并逐漸滲透實(shí)驗(yàn)觀。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[4]利用預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)的沖突促進(jìn)探究學(xué)習(xí)——“原電池的工作原理”課例分析[J]. 李聞霞.  化學(xué)教育. 2012(06)
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