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中小學(xué)實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的問題和對策研究 ——基于“人人通”在新余市的應(yīng)用調(diào)查

發(fā)布時間:2021-08-03 10:56
  為加快教育信息化建設(shè),多年來我國教育改革步伐不斷加快,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”正在打破傳統(tǒng)的以學(xué)校教育為中心的教育體系,代表了未來教育的發(fā)展趨勢。教育部也制定了國家教育發(fā)展中長期發(fā)展規(guī)劃,其中《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》已經(jīng)對我國教育的發(fā)展總體要求進行了說明。在一些城市也加快了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展步伐,力爭在智慧城市發(fā)展進程中,實現(xiàn)教育與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合,實現(xiàn)教育與現(xiàn)代化同步,實現(xiàn)教育的開放性和數(shù)字化,達到學(xué)校教育與師生互動、家;ネ。在進行“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的省市中,江西省新余市是其中的一個典型代表。多年來,該市高度重視“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展建設(shè),同時又深入開展智慧城市建設(shè),取得了許多良好的研究成果。并且這種“新余模式”可以進行快速復(fù)制和推廣,融合了從項目可行性分析到資金籌措到項目落地的全流程化管理。本文以“人人通”在新余市的應(yīng)用調(diào)查為案例,從發(fā)展現(xiàn)狀、現(xiàn)存問題、問題原因、提出對策四個方面進行分析,最后總結(jié)了經(jīng)驗、對策與啟示,有針對性地從頂層設(shè)計和落實機制兩個層面,提出了針對性的政策建議。本文緊扣中央和省委、市政府關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”建設(shè)的公共政策,以新余市互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展實際案例... 

【文章來源】:江西財經(jīng)大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】:57 頁

【學(xué)位級別】:碩士

【部分圖文】:

中小學(xué)實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的問題和對策研究 ——基于“人人通”在新余市的應(yīng)用調(diào)查


人人通網(wǎng)站

信息化現(xiàn)狀


信息化現(xiàn)狀

校園一卡通,情況


校園一卡通開通情況

【參考文獻】:
期刊論文
[1]論我國網(wǎng)絡(luò)教育的現(xiàn)狀、優(yōu)勢、存在的問題及對策[J]. 趙明賢,曹宇星.  教育現(xiàn)代化. 2018(34)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在課程建設(shè)中的應(yīng)用[J]. 石麗娜,韋薇.  教育教學(xué)論壇. 2017(03)
[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”教育時代背景下農(nóng)村中小學(xué)教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 范曉麗.  亞太教育. 2016(36)
[4]大數(shù)據(jù)環(huán)境下“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的思考[J]. 張元金.  江西通信科技. 2016(03)
[5]以三通兩平臺建設(shè)為重點 推進區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化——以當(dāng)陽市為例[J]. 王清泉,王麗娟.  中國教育技術(shù)裝備. 2016(13)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J]. 張巖.  中國高教研究. 2016(02)
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:機遇、挑戰(zhàn)與對策[J]. 平和光,杜亞麗.  現(xiàn)代教育管理. 2016(01)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J]. 徐冉冉.  中國教育學(xué)刊. 2016(01)
[9]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”:機遇挑戰(zhàn)與應(yīng)對[J]. 趙國慶.  中國科技獎勵. 2015(08)
[10]互聯(lián)網(wǎng)教育與公共服務(wù)體系[J]. 鄭慶華.  中國遠(yuǎn)程教育. 2015(04)

碩士論文
[1]自媒體背景下小學(xué)英語教師學(xué)習(xí)共同體現(xiàn)狀及策略研究[D]. 麻鐵凝.魯東大學(xué) 2016
[2]教師專業(yè)發(fā)展視域下的小學(xué)教師合作文化研究[D]. 王尚.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]互聯(lián)網(wǎng)思維下高中思想政治課微課教學(xué)研究[D]. 周錚.貴州師范大學(xué) 2016
[4]教師學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建障礙及對策研究[D]. 張愛杰.河南師范大學(xué) 2016
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展若干問題研究[D]. 魏麗麗.河北大學(xué) 2016
[6]共生理論視域下教師學(xué)習(xí)共同體分析[D]. 彭婷.西南大學(xué) 2016
[7]課例研究推進教師學(xué)習(xí)共同體建構(gòu)的個案研究[D]. 邱歡輝.華東師范大學(xué) 2014
[8]教師共同體內(nèi)緘默知識的轉(zhuǎn)化與共享[D]. 張偉.湖北大學(xué) 2014
[9]中小學(xué)教師教育信息化應(yīng)用能力培訓(xùn)的實踐研究[D]. 尹伊.河北師范大學(xué) 2014
[10]網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體對教師專業(yè)學(xué)習(xí)的支持[D]. 吳清波.上海師范大學(xué) 2013



本文編號:3319496

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