2017版新課標(biāo)中提到高中思想政治課是一門活動(dòng)型課程,它注重學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐,讓學(xué)生把書本上的知識(shí)自覺的踐行在生活中是政治課的目的之一。筆者認(rèn)為角色扮演法是活動(dòng)型課程的開展形式之一,它不僅能夠尊重學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,還能幫助學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。當(dāng)今,不少一線教師和專家都認(rèn)為思想政治課應(yīng)為未來而教,學(xué)生應(yīng)為未來而學(xué)。因此,在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法,是符合當(dāng)今時(shí)代對(duì)政治課要求的。本文基于文獻(xiàn)資料的研究和教育實(shí)踐中的總結(jié),選取了高中思想政治必修四《生活與哲學(xué)》——第十二課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》中的第二框題《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》為例,主要采用文獻(xiàn)研究法和行動(dòng)研究法從五部分闡述了角色扮演法在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用策略。第一部分層層剖析了角色扮演法的內(nèi)涵、分類及其基本要素,并著重探討了角色扮演法的理論基礎(chǔ)、運(yùn)用原則及其在高中思想政治課教學(xué)中的意義。第二部分闡述了角色扮演法應(yīng)用在高中思想政治課中的準(zhǔn)備策略,包括創(chuàng)設(shè)情境、確定角色分工、籌劃表演框架和準(zhǔn)備輔助資源四大方面。第三部分闡述了角色扮演法應(yīng)用在高中思想政治課中的實(shí)施策略,分別從提醒學(xué)生進(jìn)入情境、教師做... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：48 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導(dǎo)論
    (一) 問題的提出和意義
        1. 問題提出的緣由
        2. 問題提出的意義
    (二) 研究綜述
        1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        3. 國(guó)內(nèi)外研究述評(píng)
    (三) 研究思路和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 創(chuàng)新和不足之處
        1. 創(chuàng)新之處
        2. 不足之處
一、角色扮演法及其在高中思想政治課教學(xué)中的意義
    (一) 角色扮演法的相關(guān)界定
        1. 角色扮演法的含義
        2. 角色扮演法的分類
        3. 角色扮演法的基本要素
    (二) 角色扮演法的理論基礎(chǔ)
        1. 角色扮演理論
        2. 合作學(xué)習(xí)理論
        3. 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        4. 情境認(rèn)知學(xué)習(xí)理論
    (三) 角色扮演法的運(yùn)用原則
        1. 真實(shí)性原則
        2. 目的性原則
        3. 主體性原則
    (四) 角色扮演法運(yùn)用在高中思想政治課教學(xué)中的意義
        1. 有利于凸顯學(xué)生主體地位
        2. 有利于營(yíng)造活躍的課堂氣氛
        3. 促進(jìn)知、信、行的轉(zhuǎn)化
        4. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)
二、角色扮演法運(yùn)用在高中思想政治課中的準(zhǔn)備策略
    (一) 創(chuàng)設(shè)角色扮演情境
        1. 基于課標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境
        2. 基于教材創(chuàng)設(shè)情境
        3. 基于學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境
    (二) 確定角色分工
        1. 角色定位
        2. 確定學(xué)生“演員”
    (三) 籌劃表演框架
        1. 編寫劇本
        2. 提前排練
    (四) 準(zhǔn)備輔助資源
        1. 時(shí)間準(zhǔn)備
        2. 道具準(zhǔn)備
三、角色扮演法運(yùn)用在高中思想政治課中的實(shí)施策略
    (一) 提醒學(xué)生進(jìn)入情境
    (二) 教師要做好指導(dǎo)工作
        1. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考
        2. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽表演
    (三) 討論與總結(jié)
四、角色扮演法運(yùn)用在高中思想政治課中的評(píng)價(jià)策略
    (一) 評(píng)價(jià)方法多樣化
        1. 評(píng)價(jià)量表法
        2. 個(gè)人總結(jié)法
        3. 范例評(píng)價(jià)法
    (二) 評(píng)價(jià)主體多元化
        1. 學(xué)生互評(píng)
        2. 教師評(píng)價(jià)
    (三) 做好教學(xué)反思
五、角色扮演法的運(yùn)用條件及應(yīng)注意的問題
    (一) 角色扮演法的運(yùn)用條件
        1. 合適的情境
        2. 嫻熟的教學(xué)技能
        3. 良好的課堂氣氛
    (二) 運(yùn)用角色扮演法應(yīng)注意的問題
        1. 注意角色扮演法運(yùn)用的質(zhì)量
        2. 注意篩選合適的內(nèi)容
        3. 注意和其他教學(xué)方法綜合使用
        4. 注意角色扮演的場(chǎng)景設(shè)計(jì)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]情境認(rèn)知理論視閾下角色扮演法在本科教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 張梅.  科教文匯(中旬刊). 2018(05)
[2]談角色扮演法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用策略[J]. 王永華.  學(xué)周刊. 2018(10)
[3]高師幼教專業(yè)角色扮演教學(xué)法應(yīng)用研究[J]. 賈凌燕.  教育理論與實(shí)踐. 2017(09)
[4]情境設(shè)計(jì)能力與學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J]. 陳友芳.  思想政治課教學(xué). 2016(09)
[5]“角色扮演”式教學(xué)在高中信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用[J]. 葛林,王薇.  才智. 2016(22)
[6]關(guān)于活動(dòng)型思想政治課程的思考[J]. 朱明光.  思想政治課教學(xué). 2016(04)
[7]角色扮演法的教學(xué)運(yùn)用——以“做一個(gè)誠(chéng)信的人”為例[J]. 蔡光春.  中學(xué)政治教學(xué)參考. 2015(26)
[8]角色扮演法在初中思想品德教學(xué)中的探索與反思[J]. 胡成亞.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2015(07)
[9]運(yùn)用戲劇教育元素創(chuàng)新思想政治教學(xué)[J]. 邢永芹.  思想政治課教學(xué). 2015(05)
[10]國(guó)外科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域角色扮演的實(shí)踐、功能及其特征[J]. 姜濤,李富強(qiáng).  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2014(10)

碩士論文
[1]初中思想品德課中角色扮演教學(xué)法的運(yùn)用研究[D]. 辛成帥.魯東大學(xué) 2018
[2]角色扮演法在《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 孟哲.河北師范大學(xué) 2018
[3]高中思想政治課角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用研究[D]. 王琰.華中師范大學(xué) 2018
[4]角色扮演教學(xué)法在高中思想政治課中的運(yùn)用研究[D]. 趙卓文.華中師范大學(xué) 2017
[5]初中英語課堂中角色扮演法運(yùn)用研究[D]. 程龍.華中師范大學(xué) 2016
[6]高中歷史教學(xué)中的角色扮演教學(xué)法研究[D]. 曾琦.華中師范大學(xué) 2015
[7]中學(xué)政治課情境教學(xué)存在的問題與對(duì)策[D]. 左菲菲.華中師范大學(xué) 2014
[8]《政治生活》模塊角色扮演教學(xué)研究[D]. 俞敏.南京師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3301759