2013年教育部啟動了普通高中課程修訂工作,將課程方案進行調(diào)整,生物必修課程調(diào)整為《分子與細胞》和《遺傳與進化》兩個模塊,選擇性必修課程調(diào)整為《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》、《生物與環(huán)境》和《生物技術與工程》三個模塊。2017年教育部出版了《普通高中生物學課程標準》,新版課程標準對高中生物課程內(nèi)容部分提出了內(nèi)容要求和學業(yè)要求,同時給予了教學提示。其中《生物技術與工程》模塊內(nèi)容整合了現(xiàn)行教材《現(xiàn)代生物科技專題》模塊與《生物技術實踐》模塊的部分知識內(nèi)容,由于新課改前各個地區(qū)選擇修讀的模塊不同,部分地區(qū)從未修讀《生物技術實踐》模塊,所以不同地區(qū)教師對于《生物技術實踐》教材的熟悉程度不同,且《生物技術實踐》模塊的知識呈現(xiàn)形式與知識類型與必修課程相差較大,但是知識內(nèi)容相關聯(lián)性比較高�；诖�,在新教材未出版前,教師做好《分子與細胞》模塊、《遺傳與進化》模塊、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊與《生物技術實踐》模塊的教學內(nèi)容銜接非常必要。本研究主要采用文獻研究法、對比分析法、內(nèi)容分析法,以人教版現(xiàn)行教材《分子與細胞》、《遺傳與進化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》與《生物技術實踐》為材料,以教育學、心理學理論為基礎,依照2017版高中生物課程標準... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖４－１生物技術實踐模塊正文編寫思路??

【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[5]初高中生物課程教學銜接研究[D]. 李聰.華中師范大學 2015
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[7]高中生物選修1《生物技術實踐》教學優(yōu)化研究[D]. 魏盼盼.西北師范大學 2015
[8]人教版初高中生物教材教學銜接的研究[D]. 包磊.福建師范大學 2015
[9]遺傳與進化模塊與初中生物教材教學銜接研究[D]. 陳立萍.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[10]初高中生物學科教材銜接的研究[D]. 鄭婷婷.福建師范大學 2014



本文編號：3292927