近年來,在漢語國際推廣事業(yè)蓬勃發(fā)展的形勢下,漢語教材的需求日益增加。然而“通用型”、“一版多本”教材已難以滿足不同國家漢語學(xué)習者的需求。現(xiàn)在各國都在尋求更加適合該國學(xué)習者的“本土化”教材�！氨就粱苯滩牡木o缺,成為了制約對外漢語教學(xué)發(fā)展的瓶頸�！氨就粱苯滩脑跀�(shù)量與質(zhì)量上都無法滿足各國漢語學(xué)習者的需求,本土化教材的研究開發(fā)尤為緊迫。因此,筆者以《體驗漢語》（泰語版）初中教材為例,結(jié)合在泰國川當中學(xué)三個月的教學(xué)經(jīng)歷,針對該教材初中六冊學(xué)生用書進行分析,找出教材中的本土化因素。同時采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計法,對教材中具有本土化特征的語音、詞匯、語法、文化、話題、教材容量以及練習設(shè)計進行分析。通過分類整理,把教材中的本土因素進行歸納,從中找出其編寫的特點與不足之處。本論文共分為五章:第一章為緒論部分,主要介紹研究背景,研究對象,研究意義與研究目的,研究方法。以及國內(nèi)外有關(guān)本土化教材的研究現(xiàn)狀、水平及發(fā)展趨勢,總結(jié)“本土化教材”的界定及其所包含的本土化特征,以及關(guān)于《體驗漢語》的研究現(xiàn)狀和研究成果。第二章,找出《體驗漢語》（泰語版）初中六冊學(xué)生用書中所包含的本土化因素,主要包括教材中的語言要素本土化、文化... 

【文章來源】：廣西大學(xué)廣西壯族自治區(qū) 211工程院校

【文章頁數(shù)】：111 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【圖文】：

圖１－３《體驗漢語》初中教材各等級生詞比例分布??從上述圖表中可知，《體驗漢語》初中六冊學(xué)生用書中共計１６０７個生詞，總課時為７０??

廣西大學(xué)碩士學(xué)位論文?《體驗漢語》（泰語版）初中教材本土?１七特征分析??表１－６《體驗漢語》初中六冊語法項目等級分布表??冊數(shù)??一級?二級?三級?四級?五級?語法點數(shù)量??語法等級??第一冊?１２?６?０?０?０?１８??第二冊?２?１１?５?２?１?２１??第三冊?４?１?１４?８?６?３３??第四冊?０?５?５?７?２?１９??第五冊?３?３?３?４?１５?２８??第六冊?１?３?２?２?６?１４??總計?２２?２９?２９?２３?３０?１３３??

２？社會交往?６?２３％?４?１０％?４?１６％?１?４％?８?２８％?２?１０％??３？日常生活?１?４％?４?１０％?０?０％?１?４％?３?１０％?１?５％??４．學(xué)校生活?１?４％?４?１０％?１?４％?０?０％?１?４％?１?５％??５．家庭生活?３?１２％?０?０％?０?０％?０?０％?１?４％?０?０％??６．娛樂休閑?０?０％?２?５％?２?８％?１?４％?１?４％?１?５％??７．交通與旅游?０?０％?３?７％?０?０％?１?４％?０?０％?１?５％??８．自然與科學(xué)?２?８％?〇?０％?１?４％?〇?０％?１?４％?１?５％??９．世界性話題?０?〇％?１?２％?１?４％?３?１３％?０?０％?０?０％??１０？關(guān)于中國?８?３１％?１〇?２４％?１２?４８％?１３?５７％?１〇?３６％?８?４０％??１１？中外差異?１?４％?６?１４％?４?１６％?１?４％?３?１〇％?５?２５％??總計?２６?４２?２５?２３?２８?２０??

【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于國際漢語教材語料庫的中華文化項目表開發(fā)[J]. 周小兵,謝爽,徐霄鷹.  華文教學(xué)與研究. 2019(01)
[2]泰國中小學(xué)漢語教材本土化編寫研究[J]. 張如梅.  大理大學(xué)學(xué)報. 2016(01)
[3]漢語教材的“國別化”問題探討[J]. 李泉.  世界漢語教學(xué). 2015(04)
[4]《體驗漢語》教材中的文化點分析[J]. 洪惠娟.  學(xué)周刊. 2015(15)
[5]漢語教材本土化方式及分級研究[J]. 周小兵,陳楠,梁珊珊.  華南師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版). 2014(05)
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[7]論語言教學(xué)環(huán)境對本土教材編寫的影響——兼談泰國中學(xué)漢語本土教材的編寫[J]. 陳穎,馮麗萍.  云南師范大學(xué)學(xué)報(對外漢語教學(xué)與研究版). 2014(02)
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[9]漢語教材編寫的本土化特征——基于《漢語教科書（1954）》與通用性教材、“一本多版”的比較[J]. 董淑慧.  海外華文教育. 2014(01)
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博士論文
[1]泰國漢語教材研究[D]. 吳峰.中央民族大學(xué) 2012

碩士論文
[1]《體驗漢語》（泰語版）高中教材文化因素分析[D]. 楊喜玲.西安外國語大學(xué) 2017
[2]泰國三套初級漢語教材國別化程度與滿意度相關(guān)性分析[D]. 楊戀.廣西大學(xué) 2017
[3]泰國初中漢語教材《體驗漢語》和《創(chuàng)智漢語》對比研究[D]. 黃良輝.云南師范大學(xué) 2017
[4]泰國兩套兒童漢語綜合教材詞匯評估考察[D]. 王健入.云南師范大學(xué) 2017
[5]《體驗漢語》（泰國版）小學(xué)教材在大城府的使用情況調(diào)查[D]. 尹雪君.湖南師范大學(xué) 2017
[6]《體驗漢語》和《泰國人學(xué)漢語》比較研究[D]. 李峰.蘭州大學(xué) 2017
[7]泰國漢語教材《體驗漢語》《快樂漢語》初級階段比較研究[D]. 朱文筱.蘇州大學(xué) 2016
[8]泰語版初級漢語綜合教材練習題的比較研究[D]. 劉秋霞.廣東外語外貿(mào)大學(xué) 2016
[9]泰國漢語教材本土化的現(xiàn)狀與思考[D]. 趙夢.華中科技大學(xué) 2015
[10]泰國漢語教學(xué)“本土化”研究：教材、教師與交際[D]. 楊旎.蘇州大學(xué) 2014



本文編號：3278722