本文關(guān)鍵詞：基于教師介入的初中英語自主學(xué)習(xí)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自主學(xué)習(xí)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要的學(xué)習(xí)方式之一。自主學(xué)習(xí)的研究已有幾十年,一部分學(xué)者對自主學(xué)習(xí)的重要性、途徑和存在的不足有了深刻的認(rèn)識,另一部分學(xué)者開始關(guān)注自主學(xué)習(xí)中如何開展教師介入,期望有效的教師介入能夠幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本研究從基于教師介入的視角探討英語自主學(xué)習(xí),先剖析其含義與途徑,并設(shè)計教師介入方式,進(jìn)而提出基于教師介入的英語自主學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。第一部分梳理已有研究發(fā)現(xiàn),“教師介入”含義模糊并鮮有研究,由此教師介入低效甚至無效,據(jù)此研究現(xiàn)狀,本文確定了理論分析至實(shí)踐調(diào)查再至方式策略的研究思路。第二部分從關(guān)系角度出發(fā),對自主學(xué)習(xí)和教師介入的內(nèi)涵和相互關(guān)系展開研究,總結(jié)出教師介入可以避免自主學(xué)習(xí)發(fā)生反熵效應(yīng)、內(nèi)容灌輸和統(tǒng)一于英語學(xué)習(xí)實(shí)踐,深入闡述教師介入能有效幫助學(xué)生促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方向明確、效率提高、能力提升的現(xiàn)實(shí)意義和巨大作用。第三部分從實(shí)踐調(diào)查角度出發(fā),統(tǒng)計分析問卷調(diào)查、課堂觀察的資料,反思當(dāng)前的英語自主學(xué)習(xí)存在意識薄弱、能力較差、動力不足、效果不佳問題。第四部分設(shè)計教師介入方式。強(qiáng)化理念認(rèn)識先行,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識;突出素質(zhì)培養(yǎng),提升自主學(xué)習(xí)能力;創(chuàng)新評價方式,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力;提升介入能力,構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境。第五部分從教師有效介入自主學(xué)習(xí)角度出發(fā),提出了強(qiáng)化前置學(xué)習(xí),奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ);創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù);豐富課堂形式,完善自主學(xué)習(xí)管理;創(chuàng)新評價方式,總結(jié)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)四種實(shí)施策略。
【關(guān)鍵詞】：初中英語 自主學(xué)習(xí) 教師介入
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 研究背景與目的9-10
• 1.1.1 研究背景9
• 1.1.2 研究目的9-10
• 1.2 核心概念10-11
• 1.2.1 自主學(xué)習(xí)10
• 1.2.2 教師介入10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-15
• 1.3.1 自主學(xué)習(xí)研究11-13
• 1.3.2 自主學(xué)習(xí)中的教師介入研究13-15
• 1.4 研究方法15-16
• 1.4.1 文獻(xiàn)法15
• 1.4.2 調(diào)查法15
• 1.4.3 觀察法15-16
• 1.5 研究思路16-17
• 2 自主學(xué)習(xí)與教師介入的理論分析17-22
• 2.1 自主學(xué)習(xí)的核心理念17-18
• 2.2 自主學(xué)習(xí)與教師介入關(guān)系18-20
• 2.3 教師介入學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義20-22
• 3 初中英語教師介入自主學(xué)習(xí)的調(diào)查與反思22-29
• 3.1 調(diào)查設(shè)計22
• 3.1.1 調(diào)查目的22
• 3.1.2 調(diào)查對象22
• 3.1.3 調(diào)查方法22
• 3.2 調(diào)查內(nèi)容22-26
• 3.2.1 初中英語自主學(xué)習(xí)開展情況22-25
• 3.2.2 初中英語自主學(xué)習(xí)中教師介入情況25-26
• 3.3 調(diào)查反思26-29
• 3.3.1 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識薄弱，教師理念引導(dǎo)有待增強(qiáng)26-27
• 3.3.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有待提升27
• 3.3.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力不足，教師評價引導(dǎo)有待完善27-28
• 3.3.4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果不佳，教師專業(yè)發(fā)展有待深化28-29
• 4 初中英語自主學(xué)習(xí)中的教師介入方式29-35
• 4.1 強(qiáng)化理念認(rèn)識先行，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識29-30
• 4.2 突出學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力30-31
• 4.3 創(chuàng)新教師評價方式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力31-32
• 4.4 提升教師介入能力，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)境32-35
• 4.4.1 創(chuàng)新教師教學(xué)理念，明確學(xué)生主體地位32-33
• 4.4.2 促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升課堂駕馭能力33
• 4.4.3 建構(gòu)和諧師生關(guān)系，優(yōu)化自主學(xué)習(xí)氛圍33-35
• 5 基于教師介入的初中英語自主學(xué)習(xí)實(shí)施策略35-39
• 5.1 強(qiáng)化前置學(xué)習(xí)，奠定自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)35-36
• 5.2 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置自主學(xué)習(xí)任務(wù)36
• 5.3 豐富課堂形式，完善自主學(xué)習(xí)管理36-37
• 5.4 創(chuàng)新評價方式，總結(jié)自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)37-39
• 結(jié)論39-41
• 參考文獻(xiàn)41-43
• 附錄 143-45
• 附錄 245-46
• 后記46

【相似文獻(xiàn)】

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