近十五年,通過(guò)課程改革的多元化,創(chuàng)新型教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式成為關(guān)注度較高的教學(xué)模式。學(xué)生普遍認(rèn)為物理難學(xué),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理心生畏懼,使學(xué)生普遍產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)象。因此,通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新來(lái)改善學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀是緊要的。為了證實(shí)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。本文首先根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、閱讀文獻(xiàn)和分析國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,提出研究背景和意義。根據(jù)中學(xué)生教育心理學(xué)理論、人本主義教學(xué)理論和高中物理課程標(biāo)準(zhǔn),分析“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)。通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的實(shí)際教學(xué)和問(wèn)卷調(diào)查,驗(yàn)證“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。研究結(jié)果表明,“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,又能增強(qiáng)學(xué)生自信心,教學(xué)效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。 

【文章來(lái)源】：牡丹江師范學(xué)院黑龍江省

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究的過(guò)程與內(nèi)容
        1.3.1 研究過(guò)程
        1.3.2 研究?jī)?nèi)容
第2章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)
    2.1 中學(xué)生教育心理學(xué)理論
    2.2 人本主義教學(xué)理論
    2.3 高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求與建議
第3章 調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    3.1 問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        3.1.1 調(diào)查目的
        3.1.2 調(diào)查對(duì)象
        3.1.3 調(diào)查實(shí)施
    3.2 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
    3.3 本章小結(jié)
第4章 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用
    4.1 建構(gòu)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本原則
    4.2 應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本過(guò)程
        4.2.1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)流程圖
        4.2.2 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)過(guò)程
    4.3 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)際應(yīng)用
        4.3.1 前測(cè)的統(tǒng)計(jì)與分析
        4.3.2 教學(xué)實(shí)踐
        4.3.3 后測(cè)的統(tǒng)計(jì)與分析
    4.4 本章小結(jié)
第5章 總結(jié)與期待
    5.1 研究總結(jié)
    5.2 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 :關(guān)于普通高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)方式的調(diào)查問(wèn)卷
附錄2 :實(shí)驗(yàn)班與控制班10月份考試成績(jī)
附錄3 :實(shí)驗(yàn)班與控制班期末考試成績(jī)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)成因素與實(shí)施要點(diǎn)[J]. 黃先軍.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(05)
[2]基于微視頻的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 林宗朝.  才智. 2018(11)
[3]基于翻轉(zhuǎn)課堂新型混合式教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J]. 朱文昌.  數(shù)字通信世界. 2018(04)
[4]淺議“翻轉(zhuǎn)式”課堂在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 李有余.  黑龍江科技信息. 2016(19)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂模式引入物理教學(xué)的必要性思考[J]. 王正平,羅光,范思思.  濰坊工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016(01)
[6]普通高中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探究與實(shí)踐——以G高中為例[J]. 張晨瑩.  鄭州師范教育. 2015(05)
[7]高中物理翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 王麗麗.  亞太教育. 2015(02)
[8]翻轉(zhuǎn)課堂中知識(shí)內(nèi)化過(guò)程及教學(xué)模式設(shè)計(jì)[J]. 趙興龍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究. 2014(02)

碩士論文
[1]高中物理概念課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的案例研究[D]. 景文成.長(zhǎng)春師范大學(xué) 2017
[2]翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D]. 曾富艷.貴州師范大學(xué) 2015
[3]翻轉(zhuǎn)課堂下高中物理教學(xué)提問(wèn)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[D]. 呂琪.南京師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3245525