在教育國際化的背景下,普通高中教育國際化已然成為教育改革與發(fā)展的重要趨勢。在“一帶一路”戰(zhàn)略呼吁小語種人才的形勢下,探索高中小語種教學(xué)現(xiàn)狀十分必要。本文以地處西南的貴州省六盤水市第三中學(xué)小語種教學(xué)發(fā)展存在的問題為研究焦點(diǎn),以教育國際化理論、第二語言習(xí)得理論和馬斯洛需求層次理論為基礎(chǔ)支撐,圍繞六盤水市第三中學(xué)小語種教師教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況,對問卷調(diào)查結(jié)果和訪談數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。試圖在理論與實(shí)踐結(jié)合的基礎(chǔ)上對六盤水市第三中學(xué)小語種教學(xué)面臨的困境提出解決辦法。首先,通過參觀六盤水市第三中學(xué)校史館了解該校小語種教學(xué)的歷史沿革和總體狀態(tài)。其次,通過學(xué)生調(diào)查問卷,了解小語種學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略、小語種教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價的現(xiàn)狀。為使調(diào)查全面,訪談該校小語種畢業(yè)生了解其對小語種教學(xué)的體會和看法,通過訪談教師,對教師的基本情況,小語種課程設(shè)置、課時、教材、教學(xué)方法、教研活動等現(xiàn)狀進(jìn)行分析,并以日語教學(xué)和學(xué)生特殊需求作為案例進(jìn)行分析。再次,針對小語種教學(xué)在各調(diào)查維度反映出的問題,結(jié)合二語習(xí)得理論和該校實(shí)際情況提出意見和建議。最后,基于二語習(xí)得理論對小語種教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行反思,希望外語教... 

【文章來源】：云南大學(xué)云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：109 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖３－１小語種教師畢業(yè)學(xué)校及人數(shù)??

二．不同成績小語種學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)差異分析??對小語種學(xué)生上次期末所學(xué)語種成績進(jìn)行劃分，小語種試卷統(tǒng)考滿分為１５０??分，１２０－１５０分視為“優(yōu)秀”，９０－１２０分為視為“及格”，９０分以下視為“不及??格”。對不同成績段小語種學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)方面的差異進(jìn)行Ｆ檢驗(yàn)，如下所示：??表３－１４不同成績段的小語種學(xué)生在學(xué)習(xí)動機(jī)分類得分的卡方檢驗(yàn)結(jié)果??學(xué)習(xí)動機(jī)分類?不及格??ｆ值??內(nèi)在興趣?２．８９?３．３１?３．８０?１２．９４＊＊??成績?３．４５?３．５６?３．８５?１．５０??學(xué)習(xí)情境?３．００?３．３８?３．３３?３．７９＊??出國?２．４９?２．７８?３．４８?９．６６＊＊??社會責(zé)任?３．１０?３．１６?３．６３?３．１１＊??個人發(fā)展?３．２０?３．４７?３．７０?３．７２＊??信息媒介?２．７６?２．９０?３．０９?１．５２??注：＊表ｐ＜０．０５，?＊＊表７Ｋ?ｐ＜０．０１??

由表３－１５和圖３－３可以看出，不同年級的小語種學(xué)生在學(xué)習(xí)情境、社會責(zé)任、??信息媒介和內(nèi)在興趣這四個方面的學(xué)習(xí)動機(jī)差異顯著。在“學(xué)習(xí)情境”動機(jī)因素??方面髙二小語種學(xué)生得分最高，為３．４分，高一和高三小語種學(xué)生得分相對較低，??分別為３．０７分和３．０分，跨度最多達(dá)到０．４分。進(jìn)一步Ｆ檢驗(yàn)結(jié)果表明，不同年級??的小語種學(xué)生在？？學(xué)習(xí)情境”動機(jī)因素差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著意義水平（ｐ＜０．０５）。??高一至高三“學(xué)習(xí)情境”動機(jī)因素圖像呈現(xiàn)出先上升后下降趨勢。本文的學(xué)習(xí)情??景是指學(xué)生所在的小語種班級氛圍，由此推測，原因可能是高一時學(xué)生剛進(jìn)入新??的環(huán)境，還未融人新集體，對集體的評價和關(guān)注低，所以在學(xué)習(xí)情境指標(biāo)上得分??低；高二時，經(jīng)過一年的磨合，學(xué)生基本融人集體，對班集體的關(guān)注度和依賴性??較高，形成班級凝聚力。研究表明班級正向聯(lián)合力越高，則學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感越高。??這種成就感能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，因此高二學(xué)生得分高。但是高三時由于??高考壓力大，學(xué)生會將大部分時間放在學(xué)習(xí)，此時學(xué)習(xí)小語種的勁頭不是來源于??班集體，可能更多的是提高成績，考上理想的大學(xué)。??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]普通高中開設(shè)小語種課程的價值與路徑[J]. 張愛琴.  教學(xué)與管理. 2018(16)
[2]從小語種人才荒現(xiàn)象淺談一帶一路背景下小語種人才在區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作中的重要性[J]. 巴英龍.  經(jīng)貿(mào)實(shí)踐. 2017(19)
[3]應(yīng)用型高校對外人才交流小語種接軌教學(xué)探究[J]. 辛子昱.  西部素質(zhì)教育. 2017(19)
[4]“一帶一路”背景下小語種專業(yè)人才培養(yǎng)的機(jī)遇與對策——以西北四省區(qū)高校為例[J]. 張海水.  西北民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2017(05)
[5]“絲路小語種”專業(yè)建設(shè)的問題及其對策[J]. 沈曦,郭小曼.  河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(04)
[6]對小學(xué)低年級西語教學(xué)方法的探討[J]. 楊雯.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2017(05)
[7]普通高中多樣化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和路徑選擇——基于對遼寧省115所普通高中的調(diào)查[J]. 李穎.  中國教育學(xué)刊. 2017(05)
[8]高考日語對比高考英語的優(yōu)勢[J]. 吳蓉斌.  考試周刊. 2017(32)
[9]探討高校小語種基礎(chǔ)教學(xué)方法[J]. 范紅瓊.  高教學(xué)刊. 2017(05)
[10]興趣引導(dǎo)法在高校零起點(diǎn)小語種學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J]. 劉東霞,肖平.  產(chǎn)業(yè)與科技論壇. 2017(05)

博士論文
[1]論普通高中辦學(xué)特色[D]. 袁先瀲.華中師范大學(xué) 2016
[2]大學(xué)外語教育政策的反思與構(gòu)建[D]. 張沉香.湖南師范大學(xué) 2011
[3]示范性高中辦學(xué)國際化研究[D]. 張萌.華東師范大學(xué) 2011

碩士論文
[1]自然教學(xué)法在小學(xué)高年級英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 徐朝忠.聊城大學(xué) 2017
[2]中美小語種教育比較研究[D]. 何莉莉.廣西大學(xué) 2014
[3]中國高中教育國際化研究（1983-2013年）[D]. 孫玉潔.華東師范大學(xué) 2014
[4]高三英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 曹修鳳.山東師范大學(xué) 2014
[5]上海市中學(xué)日語教育現(xiàn)狀及前景分析[D]. 王穎芳.華東師范大學(xué) 2008
[6]小語種大學(xué)生思維風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機(jī)及其與學(xué)業(yè)成績關(guān)系[D]. 王梅.山東師范大學(xué) 2008
[7]鄂爾多斯市第三中學(xué)開設(shè)日語課的現(xiàn)狀分析及對策思考[D]. 閆占勝.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[8]克拉申第二語言習(xí)得理論與俄語教學(xué)[D]. 曹陽.東北師范大學(xué) 2006



本文編號：3233169