《地理教育國(guó)際憲章》中指出:“地理教育為今日和未來(lái)世界培養(yǎng)活躍而負(fù)責(zé)的公民所必須”。自2001年地理新課程改革以來(lái),培養(yǎng)公民的地理素養(yǎng)是基礎(chǔ)教育重要任務(wù)之一。到目前為止,基礎(chǔ)教育已形成一系列培養(yǎng)未來(lái)公民必備的地理素養(yǎng)的教學(xué)方法,包括綜合分析法、比較法、地理圖表法等;其中地理圖表法是目前研究最深入、最廣泛的方法。地理圖表作為地理信息的重要載體,相比文字而言,它直觀形象、簡(jiǎn)明扼要,承載的信息量大,利用地理圖表進(jìn)行教學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力、邏輯思維能力、信息獲取和整合能力、地理問(wèn)題的解決能力,不僅可以刺激學(xué)生的視覺(jué)感官,依靠視覺(jué)心理來(lái)獲取圖表信息,還可以培養(yǎng)學(xué)生的地理技能素養(yǎng),是學(xué)生獲取地理圖表信息極其重要的途經(jīng)之一。本文基于視覺(jué)心理的中學(xué)生地理讀圖能力,旨在通過(guò)文獻(xiàn)法查找和閱讀大量文獻(xiàn),對(duì)相關(guān)內(nèi)容與適用理論進(jìn)行了歸納概括和闡釋,對(duì)地理圖表的分類及特點(diǎn)進(jìn)行歸納,將湘教版七年級(jí)地理教材圖表內(nèi)容的歸納與現(xiàn)階段中學(xué)生對(duì)地理教材的實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合在一起,分析利用視覺(jué)心理對(duì)地理圖表教學(xué)的影響,為中學(xué)地理教學(xué)和學(xué)生圖表分析能力的培養(yǎng)提供借鑒。研究取得的主要進(jìn)展如下:（1）通過(guò)文獻(xiàn)分析發(fā)現(xiàn),目前基礎(chǔ)教育普... 

【文章來(lái)源】：海南師范大學(xué)海南省

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教材中躺在死海湖面上的游人

3.2.1 地理景觀圖地理景觀圖是指能夠反映不同時(shí)間和空間狀態(tài)的地理環(huán)境，是以各種地理現(xiàn)象綜合而成的景象或以景色分布為主題的地圖。例如湘教版七上地理教材第 5 頁(yè)的圖 1-9（意大利威尼斯圖）、第 71 頁(yè)的圖 4-6（銀裝素裹圖）、第 84 頁(yè)的圖 4-25（安第斯山脈南段西側(cè)景觀圖）、第 87 頁(yè)的圖 4-31（熱帶雨林景觀圖）；湘教版七下地理教材第 15頁(yè)的圖 6-18（乞力馬扎羅山圖）、第 33 頁(yè)的圖 7-2（東南亞水稻田圖）等等。教師在選擇和使用地理景觀圖時(shí)若直接掃描來(lái)自地理教材中的地理景觀圖或地理光盤中的地理圖表作為教學(xué)用圖，則地圖的亮度以及色彩不能夠吸引學(xué)生的注意力和興趣，如圖 3-1故教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索方式或自身生活實(shí)際拍攝獲得色彩差異明顯，亮度較高富有吸引力的地理景觀圖，如圖 3-2。從而吸引學(xué)生對(duì)地理圖表的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

界人口分布圖）、第 54 頁(yè)的圖 3-7（世界三大人種分布圖）、第 56 頁(yè)的圖 3-8（語(yǔ)言分布圖）、第 58 頁(yè)的圖 3-10（世界三大宗教分布圖）、第 98 頁(yè)的圖 4-63（氣候類型分布圖）等等都屬于此類圖表。在地理分布圖中，由于地理圖表信息較多其色彩種類較多的地理圖表，對(duì)學(xué)生色彩的敏感度要求較高，即在地理圖表中用色各區(qū)域進(jìn)行區(qū)別劃分的地理圖表，學(xué)生很難分辨各區(qū)域的地理要素，影響學(xué)生對(duì)教容的理解。如圖 3-3 世界氣候類型分布圖，此圖以綠色表示熱帶雨林氣候、熱帶草候和熱帶季風(fēng)氣候，只是綠色的明亮度不同。而大多部分學(xué)生的色彩敏感度不高，相似的色彩比較困難，容易判斷錯(cuò)誤的地理信息。故教師在色彩種類復(fù)雜的地理圖學(xué)中，應(yīng)考慮學(xué)生的視覺(jué)心理因素，避免運(yùn)用多種色彩要素的地理圖表或色彩種類的地理圖表。教師在此類地理圖表中可添加文字等方法，提高學(xué)生選擇和組織教學(xué)的線索，如圖 3-4。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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