將�？隍T樓老街建筑作為美術教學資源進行開發(fā),是筆者對當前美術教育教學改革的一次嘗試。通過挖掘�？隍T樓老街建筑群特殊的人文歷史價值與視覺藝術價值,從視覺藝術、人文歷史和騎樓的保護和發(fā)展現(xiàn)狀這三個方面進行美術教學資源的搜集整理編輯,旨在結合義務教育階段美術課程標準的要求的基礎上,充分利用�？隍T樓老街美術教學資源,開發(fā)具有海南本土文化特色的美術課程,以本土文化的美術課程喚起海口本地學生對本土文化的情感。并結合海口本地學生的生活實際,有目標的實施美術課程教學,以跨學科的美術課程內容設置原則,以情感為主線,以人文歷史為切入點,充分調動學生的學習熱情,增加學生對�？隍T樓文化的了解,提高學生的審美修養(yǎng),拓寬教師的教學視野的同時,更是對像海口騎樓這樣的本土文化的傳承。海口作為一座開放的旅游城市,外來人口占了整個城市人口的1/3以上,所以開發(fā)和利用騎樓老街建筑作為美術教學資源,既是一種必然趨勢也是對騎樓文化遺產(chǎn)的最好傳承和對祖先的尋根溯源。本文的研究是以建立和應用騎樓老街美術教學資源為目標,本著開發(fā)本土文化美術教育資源的文化性、公共性、視覺性和教育性的原則。通過對實物資源、文字資源、圖片資源、視頻資源的... 

【文章來源】：海南師范大學海南省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

海口騎樓老街調查問卷結果分析（圖片來源：筆者自繪）

圖 1-1 海口騎樓老街調查問卷結果分析（圖片來源：筆者自問卷分析結果說明，海南中學的大部分學生沒去過海口騎樓老街們對�？隍T樓老街文化的認知度很低，而他們又是�？诔鞘形磥�

圖 1-1 �？隍T樓老街建筑美術教學資源課程開發(fā)導圖（圖片來源：筆者自者從視覺藝術、人文歷史、保護和發(fā)展現(xiàn)狀三個方面入手，搜集整理騎樓視覺藝術資料和人文歷史資料以及騎樓老街建筑的保護和開發(fā)現(xiàn)狀的資料轉化為美術教學資源的部分重新編輯整理，最終形成海口騎樓老街建筑的

【參考文獻】：
期刊論文
[1]在保護中發(fā)展,在發(fā)展中保護——�？隍T樓老街開發(fā)與保護現(xiàn)狀調查研究[J]. 符代蕓.  遺產(chǎn)與保護研究. 2017(05)
[2]初中美術教學當中存在的問題與對策分析[J]. 王明仁.  考試周刊. 2017(73)
[3]翻轉課堂的歷史、現(xiàn)狀及實踐策略探析[J]. 容梅,彭雪紅.  中國電化教育. 2015(07)
[4]翻轉課堂研究述評[J]. 尹鐵燕,彭羽.  當代教育論壇. 2015(01)
[5]中學美術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)——以伊春林區(qū)為例[J]. 郇寧,邱法宗,劉銀鳳,杜旭.  東南大學學報(哲學社會科學版). 2014(S1)
[6]從認知負荷視角探究翻轉課堂——兼及翻轉課堂的典型模式分析[J]. 宋艷玲,孟昭鵬,閆雅娟.  遠程教育雜志. 2014(01)
[7]淺析海南騎樓街保護與開發(fā)[J]. 王守斌,史振卿.  旅游縱覽(下半月). 2013(12)
[8]�？隍T樓建筑的生態(tài)性研究[J]. 陳瀟.  華中建筑. 2013(06)
[9]海口騎樓老街歷史文化尋蹤[J]. 高萍.  新東方. 2012(04)
[10]中小學美術課程標準的國際比較研究報告[J]. 錢初熹.  基礎教育課程. 2011(Z2)

博士論文
[1]綜合美術活動對幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的影響研究[D]. 黃立安.上海師范大學 2015
[2]非物質文化遺產(chǎn)進入美術課程資源系統(tǒng)的研究[D]. 張瑩瑩.首都師范大學 2013

碩士論文
[1]騎樓建筑藝術在初中美術校本課程中的開發(fā)與應用[D]. 周浩.海南師范大學 2017



本文編號：3212682