2011年版《義務教育生物學課程標準》中提出要更強調(diào)學生的主動學習,期待學生主動獲取信息,對知識產(chǎn)生更加深入的理解,其課程基本理念中提到引導“學生主動參與”、“積極思考”,培養(yǎng)“學生收集和處理科學信息的能力”、“交流合作能力”。當前的中學生擁有豐富的途徑獲取知識,對課堂筆記的重視程度明顯降低,進而減少了手工收集信息和處理信息的鍛煉機會。有學者認為,課堂筆記行為可以推動學生主動參與學習并鍛煉學生信息的收集和處理能力。作為生物課堂筆記有利于理解當堂重點知識和不斷地積累生物學科知識,并且學生本人的課堂筆記更有利于課后、考前的復習鞏固。目前國內(nèi)有關(guān)初中生生物課堂筆記行為的相關(guān)研究報道較少,有待于開展該領(lǐng)域的研究探索。本研究主要采用了問卷調(diào)查法和訪談調(diào)查法,樣本來源于陜西省四所中學的初一、初二的在校學生,使用“初中生物課堂筆記特點以及使用策略分析調(diào)查問卷”對802名學生進行了問卷調(diào)查,并隨機抽取20名學生根據(jù)訪談提綱訪談。對被試中不同類型中學學生之間、不同年級組學生之間、不同性別學生之間、不同生物學業(yè)水平學生之間的各分量的平均值采用SPSS22軟件進行了數(shù)據(jù)分析,并對被試學業(yè)成績與筆記行為各因子... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數(shù)】：44 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1. 問題的提出
2. 相關(guān)研究背景
    2.1 國外早期研究背景
    2.2 國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀
3. 本研究的意義和創(chuàng)新點
    3.1 研究意義
    3.2 本研究的創(chuàng)新點
4. 本研究相關(guān)理論基礎(chǔ)
    4.1 認知學習理論
    4.2 建構(gòu)主義理論
    4.3 人本主義理論
5. 核心概念界定
    5.1 學習策略
        5.1.1 學習策略的概念
        5.1.2 學習策略的類型
    5.2 筆記策略
        5.2.1 筆記策略的概念
        5.2.2 筆記策略的分類
        5.2.3 課堂筆記的作用
        5.2.4 筆記的功能
6. 研究內(nèi)容與方法
    6.1 研究內(nèi)容
        6.1.1 思路
        6.1.2 具體研究內(nèi)容
    6.2 研究方法
7. 研究過程
    7.1 問卷調(diào)查
        7.1.1 調(diào)查問卷的設(shè)計
        7.1.2 樣本來源
        7.1.3 問卷的發(fā)放與回收
        7.1.4 結(jié)果與分析
    7.2 訪談調(diào)查
        7.2.1 訪談的目的與意義
        7.2.2 訪談提綱的設(shè)計
        7.2.3 訪談對象和方式
        7.2.4 訪談實施
8. 討論
    8.1 初中生生物課堂筆記行為的現(xiàn)狀分析
    8.2 初中生生物課堂筆記行為在態(tài)度動機等八大分量表方面的分析
    8.3 不同學校、年級學生間在筆記策略方面的差別及影響因素分析
        8.3.1 不同類型學校學生之間的對比討論
        8.3.2 不同年級學生之間的對比討論
    8.4 初中生生物課堂筆記策略與生物學學業(yè)水平間的相關(guān)性及影響因素分析
    8.5 不同性別初中生間生物課堂筆記策略的差異性及影響因素分析
9. 初步結(jié)論
10. 建議
11. 不足與展望
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺談課堂筆記對高中生物學習的重要性[J]. 裴永波.  課程教育研究. 2016(37)
[2]國內(nèi)外關(guān)于筆記的研究綜述[J]. 李今朝,葛秋芬,譚桂娟,黃麗,于光.  社會心理科學. 2011(Z1)
[3]高中生物教學論文:指導學生做好生物課筆記[J]. 徐令軍.  科技信息. 2011(12)
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[6]中學生課堂筆記發(fā)展特點的研究[J]. 李董平,張衛(wèi),陳潔,廖春明.  教育理論與實踐. 2009(02)
[7]中學生筆記策略及其干預研究[J]. 樊琪,朱蕾.  心理科學. 2007(06)
[8]初中生學習策略特點的調(diào)查與分析[J]. 葛飄飄.  上海教育科研. 2005(11)
[9]記筆記研究的理論模式與實踐[J]. 孫繼民.  外國教育研究. 2004(08)
[10]生物學課堂筆記與學習成績關(guān)系的調(diào)查[J]. 蔣雪微.  生物學教學. 2002(02)

碩士論文
[1]高中生化學課堂筆記與學業(yè)成績相關(guān)性的分析[D]. 胡群.華中師范大學 2016
[2]初中歷史課堂筆記策略的運用研究[D]. 周月財.江西師范大學 2015
[3]高中生物課堂筆記特點及使用策略分析[D]. 楊麗芳.南京師范大學 2015
[4]高中生課堂筆記與數(shù)學學業(yè)成績的相關(guān)性的調(diào)查研究[D]. 施仁青.南京師范大學 2014
[5]高中生物課堂筆記行為的調(diào)查與分析[D]. 楊帆.天津師范大學 2014
[6]高中化學學生課堂筆記特點及其策略的研究[D]. 沈亮.蘇州大學 2010
[7]關(guān)于高中生物學習策略指導的實踐研究[D]. 謝麗清.華東師范大學 2009
[8]中學生物學習策略的調(diào)查研究[D]. 彭焱.華中師范大學 2008
[9]中學生物學習策略教學的研究[D]. 任濤.山東師范大學 2007
[10]高中學生筆記策略及其輔導的實證研究[D]. 朱蕾.上海師范大學 2006



本文編號：3210851