目前,教師提問是教學(xué)技巧當(dāng)中最常用的一種促進(jìn)課堂交流的方式。教師提問在很多指導(dǎo)目的方面有重要的價(jià)值,比如引出學(xué)生的反思,提高學(xué)生思考能力,使學(xué)生更好的融入課堂。因此,在語言教育當(dāng)中研究教師的提問是十分重要的事。很多學(xué)者和教育家也建議我們在提問時(shí)關(guān)注學(xué)習(xí)者的情感狀況與學(xué)習(xí)感受,采取不同的方式去適當(dāng)?shù)販p輕學(xué)生的焦慮,提高他們的學(xué)習(xí)效率。本研究調(diào)查了初中英語提問現(xiàn)狀,希望找到學(xué)生對教師提問的期待以及教師提問與學(xué)生焦慮之間的關(guān)系。研究的結(jié)果對英語教學(xué),初中生的學(xué)習(xí)和課堂氛圍有幫助,本研究的發(fā)現(xiàn)也給英語課堂設(shè)計(jì),課堂互動(dòng)以及課堂行為評價(jià)帶來了可行的教學(xué)啟示。本研究調(diào)查了初中英語教師提問現(xiàn)狀,設(shè)計(jì)的目的是為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生對提問的反饋以及教師提問與學(xué)生焦慮之間的關(guān)系。以下研究問題是為這些研究目的服務(wù)的:1.初中教師提問的現(xiàn)狀是什么?2.學(xué)生對教師提問的期待或反饋是什么?3.教師提問與學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮之間的關(guān)系是什么?本研究采用定量與定性兩種方式調(diào)查初中英語教師的提問,參與者是第八中學(xué)的100名初二學(xué)生,他們被分為3組:學(xué)習(xí)成績好的組,學(xué)習(xí)成績中等的組,學(xué)習(xí)成績差的組,此外,還有16名這所中學(xué)的初二英語教師。... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Studies on Questioning
        2.1.1 Definition of Question and Questioning
        2.1.2 Classification of Questioning
        2.1.3 Strategies of Questioning
        2.1.4 Methods of Questioning
        2.1.5 Feedbacks of Questioning
        2.1.6 Studies of Questioning at Home and Abroad
    2.2 Studies on Foreign Language Anxiety
        2.2.1 Definition of Anxiety and Foreign Language Anxiety
        2.2.2 Classification of Foreign Language Anxiety
        2.2.3 Sources of Foreign Language Anxiety
    2.3 Studies on Teachers’Questioning and Students’Foreign Language Anxiety
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Observation
        3.3.3 Interview
    3.4 Research Procedures
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results of the Research Questionnaires
        4.1.1 Results of Teachers’Questioning
        4.1.2 Results of the Questionnaire Concerning the Relationship Between Questioning and Foreign Language Anxiety
    4.2 Results of Interview
        4.2.1 Results of Interview for Teachers
        4.2.2 Results of Interview for Students
    4.3 Results of Classroom Observation
    4.4 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Implications of the Study
        5.2.1 Paying more attention to the mid-achievers
        5.2.2 Improving teachers’professional skills in teaching
        5.2.3 Creating the situations of questioning
        5.2.4 Taking advantages of different feedbacks
    5.3 Limitations and Suggestions for the Study
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Acknowledgements
在讀期間公開發(fā)表論文(著)及科研情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]語言焦慮對高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響綜述[J]. 孫源源.  考試周刊. 2017(89)
[2]初中英語課堂中教師提問引起學(xué)生焦慮的原因分析[J]. 郭文文,楊芹.  英語廣場. 2017(11)
[3]高中生英語課堂學(xué)習(xí)焦慮調(diào)查[J]. 舒靜.  中國高新區(qū). 2017(02)
[4]教師的提問策略對課堂師生互動(dòng)的影響——以大學(xué)英語專業(yè)課堂為例[J]. 吳丹.  科教導(dǎo)刊(中旬刊). 2016(10)
[5]近十年國內(nèi)英語學(xué)習(xí)焦慮研究綜述[J]. 許玉蘭.  海外英語. 2014(22)
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[7]回顧近十年國內(nèi)英語學(xué)習(xí)焦慮的研究[J]. 侯曉瑋.  科技信息. 2010(08)
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碩士論文
[1]旨在降低學(xué)生英語焦慮的教師提問策略實(shí)證研究[D]. 龔雪琴.四川師范大學(xué) 2017
[2]新手與經(jīng)驗(yàn)型教師課堂師生互動(dòng)狀況的對比研究[D]. 李小明.曲阜師范大學(xué) 2015
[3]初一英語課堂提問與學(xué)生外語學(xué)習(xí)焦慮的個(gè)案研究[D]. 郭婷.四川師范大學(xué) 2014
[4]中學(xué)英語閱讀課有效課堂提問策略研究[D]. 雷蕓.華中師范大學(xué) 2012
[5]高中生英語課堂提問焦慮與學(xué)習(xí)策略的研究[D]. 張潔靜.湖南科技大學(xué) 2011
[6]旨在緩解初中生英語課堂焦慮的教師提問研究[D]. 劉長秀.山東師范大學(xué) 2011
[7]教師提問和反饋對學(xué)生英語課堂焦慮影響的研究[D]. 楊娟.江南大學(xué) 2009



本文編號：3205259