《孤獨(dú)之旅》是部編版語文教材九年級上冊第三單元第10課,選自曹文軒長篇小說《草房子》。文章用優(yōu)雅詩性的語言描繪裊裊炊煙、漠漠水流、團(tuán)團(tuán)鴨群、青青葦蕩,勾勒了一幅淡淡的水墨畫,營造了淡雅悠遠(yuǎn)的意境。文章記敘杜小康在蘆葦蕩中歷經(jīng)磨難,與孤獨(dú)共處,得以成長蛻變,人性微光閃爍其間,蘊(yùn)含了雋雅深刻的意蘊(yùn)。《孤獨(dú)之旅》的審美元素,可幫助學(xué)生達(dá)到提升鑒賞語言能力,喚醒審美體驗,豐富精神世界等審美目標(biāo)。《孤獨(dú)之旅》審美教學(xué)策略應(yīng)從三個方面展開:首先,品味語言方面,學(xué)生通過誦讀涵詠,感悟語音之美;學(xué)生通過比較斟酌,揣摩語法之妙;學(xué)生通過推究詞句,體會語義之味。其次,感受意境方面,學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)而披文入情;學(xué)生調(diào)動感官進(jìn)而體悟意象;學(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)而由象入境。最后,體味意蘊(yùn)方面,學(xué)生分別探究人物承載的意蘊(yùn)人物、意象承載的意蘊(yùn)、情感承載的意蘊(yùn)。由此實(shí)現(xiàn)《孤獨(dú)之旅》審美教育目標(biāo),豐富小說審美教育研究。 

【文章來源】：湖南理工學(xué)院湖南省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 研究現(xiàn)狀
    1.3 研究意義
    1.4 研究方法
第2章 《孤獨(dú)之旅》審美元素
    2.1 優(yōu)雅詩性的語言
        2.1.1 傳神的疊音詞和擬聲詞
        2.1.2 豐富斑斕的辭格
        2.1.3 靈動多姿的句式
    2.2 淡雅悠遠(yuǎn)的意境
        2.2.1 情緒的流動
        2.2.2 環(huán)境的詩化
    2.3 雋雅深刻的意蘊(yùn)
        2.3.1 苦難的磨練
        2.3.2 悲憫的情懷
第3章 《孤獨(dú)之旅》審美教育目標(biāo)
    3.1 提升鑒賞能力
    3.2 喚醒審美體驗
    3.3 豐富精神世界
第4章 《孤獨(dú)之旅》審美教學(xué)策略
    4.1 品味詩化的語言
        4.1.1 誦讀涵詠,感悟語音之美
        4.1.2 比較斟酌,揣摩語法之妙
        4.1.3 推究詞句,體會語義之味
    4.2 感受淡遠(yuǎn)的意境
        4.2.1 創(chuàng)設(shè)情景,披文入情
        4.2.2 調(diào)動感官,體悟意象
        4.2.3 發(fā)揮想象,由象入境
    4.3 體味深刻的意蘊(yùn)
        4.3.1 探究人物承載的意蘊(yùn)
        4.3.2 探究意象承載的意蘊(yùn)
        4.3.3 探究情感承載的意蘊(yùn)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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