"完整學習"是核心素養(yǎng)培育指向下的人才培養(yǎng)全新學習模式,《紅星照耀中國》適宜多維化、結構化、情境化的完整學習。在跨學科學習中,以問題、項目、任務驅動,采用激勵喚醒、互文性觀照、實踐內化等策略,將知識結構化、精神內化,引導學生進入真實歷史生命,體悟獨特精神存在;通過化用、拓展、創(chuàng)造,牧養(yǎng)學生言語生命,營構并開拓學生詩意人生,落實立德樹人的教育宗旨。 

【文章來源】：教育科學論壇. 2020,(19)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、《紅星照耀中國》的多維化學習特征
    （一）完整學習：適應教育目標的多維性
        1. 立德樹人的育人要求
        2. 核心素養(yǎng)的養(yǎng)成規(guī)律
    （二）完整學習：適應教學內容的多維性
        1. 語文教材的意圖指向
        2. 學科的綜合地帶
        3. 跨學科的互動雙贏
    （三）完整學習：破解閱讀困境的多維性
二、《紅星照耀中國》的完整學習規(guī)劃
    （一）前期激勵任務群：圖說一路行程
    （二）通讀提煉任務群：讀懂一群人物
    （三）專題研究任務群：認識兩張臉孔
        專題一：揭秘紅色中國的人物
        專題二：發(fā)現(xiàn)紅色中國的風景
    （四）綜合實踐任務群：內化一種精神
三、《紅星照耀中國》的完整學習實施策略
    （一）激勵喚醒策略：知音禮遇
        1. 喚醒懸疑心
        2. 踏響探尋路
    （二）互文性觀照策略：結構化
        1. 內容重構
        2. 對照閱讀
        3. 跨界閱讀
    （三）實踐內化策略：情境化
        1. 情境的真實性
        2. 情境的復雜性


【參考文獻】：
期刊論文
[1]完整學習的教學意蘊及其實現(xiàn)[J]. 李帆.  中國教育學刊. 2019(07)



本文編號：3178003