《普通高中生物學課程標準（2017年版）》提出要以核心素養(yǎng)為背景進行教學設計,著眼于學生個人生活的需要。本文以"細胞的衰老和死亡"一課為例,確定具體的教學目標,立足于教學目標設計教學活動和教學評價,呈現(xiàn)目標性的教學設計,對生物學學科核心素養(yǎng)的落實提出思考與建議。 

【文章來源】：科學咨詢(教育科研). 2020,(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、學情分析
二、基于生物學學科核心素養(yǎng)的教學設計
    （一）教學目標
    （二）教學策略
    （三）教學過程
        1.創(chuàng)設情境,導入課堂
        2.分析實例,趣味學習
        3.異想天開,學以致用
        4.分析實驗,小組討論
        5.閱讀材料,自主學習
        6.課堂小結(jié)
    （四）教學評價
三、教學設計研究的總結(jié)與反思


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于生物學科核心素養(yǎng)的教學設計研究——以“細胞的分化”為例[J]. 林昭汝,陳秉初.  中學生物學. 2018(10)
[2]高中生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)策略[J]. 肖安慶,顏培輝.  中小學教師培訓. 2017(06)



本文編號：3152364