在課堂教學(xué)實踐的過程中應(yīng)用課堂提問的方式,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣的同時了解學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況。作為教師而言,課堂開展教學(xué)的過程,既要注重整體的課堂設(shè)計,同時要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋及時地調(diào)整教學(xué)方法,從而獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)背景下,課堂提問的方式是高中數(shù)學(xué)教師樂于使用的課堂教學(xué)方法之一。在本文的研究中,主要通過對于當前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂提問現(xiàn)狀的歸納,探究提高高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的教學(xué)策略。 

【文章來源】：中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育). 2021,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高中數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)現(xiàn)狀
二、提高高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性的具體措施
    1.明確課堂提問內(nèi)容
    2.提問符合認知規(guī)律
    3.設(shè)置生活化問題
四、構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主的多元化課堂評價方式
    1.教師鼓勵性的評價語言
    2.學(xué)生為主體的評價



本文編號：3132431