初中是學(xué)生發(fā)展的必經(jīng)階段,更是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,是學(xué)生聽、說、讀、寫能力發(fā)展的重要時(shí)期。閱讀作為英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力之一,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中其重要性不言而喻。要成為優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者,其閱讀能力必然也要得到很好地提升。因此,在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀技能,使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是英語(yǔ)教學(xué)不可忽視的重要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)的乃至新課改后的大多數(shù)英語(yǔ)閱讀課上,“滿堂灌”現(xiàn)象仍是時(shí)有發(fā)生,教師運(yùn)用一節(jié)課大部分時(shí)間向?qū)W生解釋文章難點(diǎn)和語(yǔ)法難點(diǎn),而學(xué)生是無言的被動(dòng)者,且課后需要花費(fèi)大量時(shí)間完成大量練習(xí)來鞏固,這與《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求背道而馳,因而,這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式亟需改進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂這種教學(xué)模式,就是將以“教師為主體”轉(zhuǎn)為“學(xué)生為主體”的有力詮釋。課前老師將教學(xué)視頻給予學(xué)生,并設(shè)置合適的任務(wù),幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)新課內(nèi)容,課上通過大量小組合作活動(dòng),進(jìn)一步使學(xué)生內(nèi)化知識(shí)。這種教學(xué)模式顛覆了傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和知識(shí)內(nèi)化的順序,使學(xué)生有充足的時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)與合作探究。在這樣的教學(xué)模式下,學(xué)生的閱讀能力提高的同時(shí),英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣也得到增強(qiáng)。本文以初二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象,主要研究三個(gè)問題:一是現(xiàn)今初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,二... 

【文章來源】：青海師范大學(xué)青海省

【文章頁(yè)數(shù)】：71 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
ChapterⅠ Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research significance
    1.3 Organization of the thesis
ChapterⅡ Literature Review
    2.1 Definition of Flipped Classroom
    2.2 Development of Flipped Classroom
        2.2.1 Development of Flipped Classroom abroad
        2.2.2 Development of Flipped Classroom at home
    2.3 Learning theories on reading
        2.3.1 Autonomous learning theory
        2.3.2 Cooperative learning theory
ChapterⅢ Research Methodology
    3.1 Research subjects
    3.2 Research questions
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Tests of reading
        3.3.2 Questionnaires on reading
        3.3.3 Interview of students
    3.4 Teaching designing
ChapterⅣ Results and Discussion
    4.1 Results and discussion of reading tests
        4.1.1 Results and discussion of the pre-test
        4.1.2 Results and discussion of the post-test
    4.2 Results and discussion of the questionnaires
        4.2.1 Results and discussion of the pre-questionnaire
        4.2.2 Results and discussion of the post-questionnaire
    4.3 Results and discussion of interview
        4.3.1 Supportive ideas
        4.3.2 Opponent ideas
ChapterⅤ Conclusion
    5.1 Major findings
        5.1.1 Major findings of existing problems in teaching reading
        5.1.2 Major findings of effects of application of Flipped Classroom
        5.1.3 Major findings of feasible measures in applying Flipped Classroom
    5.2 Limitations of the research
        5.2.1 Limitation of theories
        5.2.2 Limitation of time
        5.2.3 Limitation of further exploration
    5.3 Suggestions for further research
        5.3.1 Suggestions for learning theories
        5.3.2 Suggestions for experimental time
        5.3.3 Suggestions for further exploration
Bibliography
AppendixⅠ關(guān)于初二學(xué)生英語(yǔ)閱讀情況現(xiàn)狀的調(diào)查問卷
AppendixⅡ英語(yǔ)閱讀——翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)后調(diào)查問卷
Appendix Ⅲ英語(yǔ)閱讀——翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)后訪談問題
Appendix Ⅳ研究前測(cè)試卷閱讀理解
AppendixⅤ研究后測(cè)試卷閱讀理解
Appendix Ⅵ前后測(cè)成績(jī)對(duì)比
Appendix Ⅶ 調(diào)查問卷結(jié)果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂的課前準(zhǔn)備[J]. 張大偉.  學(xué)周刊. 2015(27)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)教師專業(yè)能力的要求[J]. 袁圓.  教育教學(xué)論壇. 2015(32)
[3]國(guó)內(nèi)外“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)施案例研究[J]. 陳鋒.  科技視界. 2015(22)
[4]對(duì)中小學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的思考[J]. 張玉潔,吳曉云.  教育教學(xué)論壇. 2015(29)
[5]翻轉(zhuǎn)課堂及其在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 崔艷輝,王軼.  中國(guó)電化教育. 2014(11)
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[7]昌樂一中翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)的意義[J]. 金陵.  基礎(chǔ)教育課程. 2014(21)
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[9]慕課學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂與教師專業(yè)發(fā)展——我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域慕課學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施研究掠影[J]. 田愛麗.  初中生世界. 2014(20)
[10]從“督者”到“學(xué)者”——基礎(chǔ)教育翻轉(zhuǎn)課堂背景下家長(zhǎng)角色重新定位及其路徑[J]. 于天貞.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2014(05)

碩士論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 李丹丹.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2016
[2]“本土化”翻轉(zhuǎn)課堂模式在高中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用研究[D]. 龍瀟.哈爾濱師范大學(xué) 2016
[3]信息技術(shù)支持下的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)過程特征分析[D]. 明娟.華中師范大學(xué) 2014
[4]生本教育理念下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究[D]. 劉國(guó)歡.東北師范大學(xué) 2014
[5]初中英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)行動(dòng)研究[D]. 林才英.廣西師范大學(xué) 2014



本文編號(hào)：3131972