STEM教育是科學(xué)、技術(shù)、數(shù)學(xué)和工程的簡稱,是一種多學(xué)科融合的跨學(xué)科整合式教育�；瘜W(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,化學(xué)實驗作為化學(xué)學(xué)科的重要組成部分,承載著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、實踐應(yīng)用能力的任務(wù)。但在應(yīng)試教育背景下,大多數(shù)中學(xué)對化學(xué)實驗的教學(xué)傾向于應(yīng)付考試,只是簡單講解實驗中涉及的與考試相關(guān)的內(nèi)容,使得化學(xué)實驗教學(xué)不能充分發(fā)揮它對培養(yǎng)實踐、應(yīng)用型人才的作用。而STEM教育有利于培養(yǎng)新時代全面發(fā)展的應(yīng)用型人才,有助于推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。因此,將STEM理念融入高中化學(xué)實驗教學(xué)是十分必要的。對國內(nèi)外STEM教育發(fā)展及現(xiàn)狀進(jìn)行梳理,發(fā)現(xiàn)國外STEM教育有政府大量的資金支持、立法的保障,已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中,是一種很成熟的教學(xué)模式。而國內(nèi)STEM教育還處在理論研究階段,大多數(shù)是對國外STEM教育的解讀,對STEM教育的實踐研究有待廣泛展開。為了解STEM在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用。論文就高中化學(xué)實驗融合STEM理念教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)查研究。選取河南省不同地域的教師作為訪談對象,從教師對STEM認(rèn)識、化學(xué)實驗的授課形式、對化學(xué)實驗中的STEM因素認(rèn)識、對STEM融入化學(xué)實驗教學(xué)的意見和看法等4個維度展開訪談... 

【文章來源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

國家累計Uteach畢業(yè)生數(shù)量UTeach項目的STEM教師培養(yǎng)模式提供多學(xué)科整合的培養(yǎng)方案，注重多學(xué)科知識

學(xué)模式包括引入（Engagement）、探究（Exploration）、解釋（Explanation）、精致（Elaboration和評價（Evaluation）。5E 模式的核心概念是基于問題情景激發(fā)學(xué)生思考，并進(jìn)行自主探究和知識建構(gòu)的過程，與 STEM 跨學(xué)科式的解決問題學(xué)習(xí)理念相一致。這幾個教學(xué)模式都非常成熟，符合 STEM 的跨學(xué)科融合理念。由此可見，國外對 STEM 的研究從理論、素養(yǎng)到課程模式等幾個方面都做了積極的工作，取得了較好的成果。2.2.2 國內(nèi)研究綜述我國在新課程改革的浪潮下，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力作為改革的教育目的，實現(xiàn)的路徑之一就是要將課程綜合化。對照 STEM 跨學(xué)科的教育思想，與我國的課程綜合化教學(xué)理念十分吻合。因此，中國繼美國之后，也開始對 STEM 教育進(jìn)行研究。通過中國知網(wǎng)檢索 STEM 教育關(guān)鍵詞，從 2010 年開始截止到 19 年 4 月共檢索到文獻(xiàn) 996 篇。具體分布如下圖所示（數(shù)據(jù)來源于中國知網(wǎng)）：

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]STEM課程體系化設(shè)計的實踐探究[J]. 李群,張萍萍.  中小學(xué)數(shù)字化教學(xué). 2019(02)
[2]STEM視角下的綜合實踐活動教學(xué)實踐研究——以“三極管檢測儀的設(shè)計與制作”為例[J]. 許建明.  中小學(xué)實驗與裝備. 2018(06)
[3]基于PIRPOSAL模型下的STEM教育解讀[J]. 石雨鑫,賀小光.  文化創(chuàng)新比較研究. 2018(31)
[4]國外STEM教育研究的熱點主題與特點探析[J]. 杜文彬.  電化教育研究. 2018(11)
[5]基于PBL模式的STEM教學(xué)策略研究[J]. 周洪茜,李琪.  中國信息技術(shù)教育. 2018(17)
[6]5E教學(xué)模式在有機化學(xué)教學(xué)中的實踐與探索[J]. 房孝夫,于淑東.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2018(12)
[7]面向STEM教育的5E探究式教學(xué)模式設(shè)計[J]. 趙呈領(lǐng),趙文君,蔣志輝.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[8]PBL模式下跨學(xué)科STEM學(xué)習(xí)探究[J]. 陳澤強.  中小學(xué)信息技術(shù)教育. 2017(10)
[9]STEM視角下的初中化學(xué)實驗教學(xué)[J]. 丁玉霞.  中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊). 2017(16)
[10]《2017年中國STEM教育白皮書》解讀[J]. 王素.  現(xiàn)代教育. 2017(07)

碩士論文
[1]基于STEM理念的高中化學(xué)教學(xué)實踐研究[D]. 韓盼盼.遼寧師范大學(xué) 2018
[2]PBL對學(xué)生解決STEM復(fù)雜問題能力的研究[D]. 郭曉萌.上海師范大學(xué) 2017
[3]美國K-12階段“科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)”（STEM）教育研究[D]. 馬紅芹.南京師范大學(xué) 2015



本文編號：3092895