21世紀(jì)以來,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。世界各國紛紛開始了對(duì)核心素養(yǎng)的本土化研究,并結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了學(xué)科核心素養(yǎng)的研究。信息技術(shù)因?yàn)槠渑c信息化的密切關(guān)系,信息技術(shù)核心素養(yǎng)也成為了一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。另一方面,隨著信息化時(shí)代的發(fā)展,微課程也一度成為研究熱點(diǎn),各學(xué)科微課程的研究也取得了一定的成果,但是由于職業(yè)教育發(fā)展相對(duì)落后,中職信息技術(shù)微課程的研究目前仍處于探索階段。那么,將核心素養(yǎng)與中職信息技術(shù)課程相融合,會(huì)取得怎樣的效果。基于這種思考,對(duì)核心素養(yǎng)視域下的中職信息技術(shù)微課程開發(fā)進(jìn)行了研究。聚焦核心素養(yǎng)和中職信息技術(shù)這兩個(gè)要素,本研究首先對(duì)中職學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)進(jìn)行了探討,繼而基于當(dāng)前中職信息技術(shù)微課程開發(fā)和應(yīng)用現(xiàn)狀,選擇開發(fā)方法,選取中職教材內(nèi)容,進(jìn)行了案例設(shè)計(jì)。本研究主要包含以下幾個(gè)部分:第一部分為核心素養(yǎng)框架構(gòu)建:結(jié)合信息技術(shù)核心素養(yǎng)、職業(yè)核心素養(yǎng)構(gòu)建出以信息意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、數(shù)字化實(shí)踐力、計(jì)算思維、發(fā)展意識(shí)為核心維度的中職學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)框架。第二部分為現(xiàn)狀分析;通過訪談和案例分析對(duì)中職微課程開發(fā)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析并對(duì)問題進(jìn)行了歸因分析,認(rèn)為中職信息技術(shù)微... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：91 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖１－２關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)??在對(duì)信息技術(shù)核心素養(yǎng)的研究中，共同關(guān)注的是數(shù)字化學(xué)習(xí)、高中信息技術(shù)、??

陜西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文的微課網(wǎng)、中國微課網(wǎng)、網(wǎng)易云課堂等等都為微課的學(xué)習(xí)提供了便利，其網(wǎng)主要面向初高中生，而中國微課網(wǎng)面向教師，目前的微課網(wǎng)站數(shù)量較多，??仍處在建設(shè)之中，資源匱乏、知名度不高、質(zhì)量欠佳等問題突出??）信息技術(shù)微課程相關(guān)研究??通過在知網(wǎng)上以“信息技術(shù)”并含“微課程”為關(guān)鍵詞進(jìn)行高級(jí)搜索，時(shí)間２０１４年１月１日－２０１８年１２月３１日，得到文獻(xiàn)４５９篇，篩選后得有效文篇。其每年的文獻(xiàn)計(jì)量趨勢(shì)以及關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析圖如下：??

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]中職學(xué)生核心素養(yǎng)路徑探析[J]. 周報(bào)春.  職業(yè). 2019(03)
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[3]基于核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)策略研究[J]. 張成.  中小學(xué)教學(xué)研究. 2019(01)
[4]加強(qiáng)高中信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)探究[J]. 張麗.  成才之路. 2019(01)
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[9]面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)建議[J]. 王海濤.  中國新通信. 2018(24)
[10]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校微課程開發(fā)模式及應(yīng)用研究[J]. 吳建,鄧紅輝.  當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究. 2018(08)

博士論文
[1]中職學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)及其標(biāo)準(zhǔn)體系建構(gòu)研究[D]. 方健華.南京師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]微課在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 謝家國.華中師范大學(xué) 2016
[2]微課在高中信息技術(shù)課中應(yīng)用的個(gè)案研究[D]. 張建慧.河北師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3088372