發(fā)布時(shí)間：2021-03-12 21:15

　　陪伴少年兒童成長(zhǎng)的兒童文學(xué)作品,深受孩子們的喜愛(ài)。少年兒童活潑好動(dòng)的天性,使他們難以接受枯燥的道德訓(xùn)誡。所以,通過(guò)閱讀兒童文學(xué)作品的形式,讓少年兒童從中獲得正確的道德意識(shí),成為道德教育的有效途徑之一。追其原因,富含道德價(jià)值的隱喻語(yǔ)言即道德隱喻,能夠在無(wú)形之中對(duì)少年兒童道德發(fā)展起到了潛移默化的作用。兒童文學(xué)作品正是以一種快樂(lè)的隱喻語(yǔ)言去傳達(dá)深刻的道理,讓少年兒童用心感知道德,形成自己的道德個(gè)性。然而,因?yàn)閮和膶W(xué)道德隱喻的研究不多,社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)此的了解不夠,導(dǎo)致社會(huì)各界對(duì)于兒童文學(xué)作品的重視程度十分不足。其中,對(duì)于兒童文學(xué)理解的片面性也令道德隱喻黯然失色。基于此,本研究為重塑兒童文學(xué)道德隱喻對(duì)少年兒童道德發(fā)展的重要價(jià)值,進(jìn)而展開(kāi)了深入的探究與思考。在厘清概念界定和相關(guān)理論的基礎(chǔ)之上,本研究依據(jù)少年兒童道德發(fā)展的階段性,結(jié)合兒童文學(xué)作品能夠產(chǎn)生的道德影響,將道德發(fā)展分為:道德認(rèn)知、道德情感、道德信念、道德個(gè)性四個(gè)階段。接著,針對(duì)四個(gè)道德發(fā)展階段分別選取了2-3部經(jīng)典兒童文學(xué)作品進(jìn)行隱喻分析,為重塑兒童文學(xué)道德隱喻重要價(jià)值奠定研究的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步了解少年兒童閱讀兒童文學(xué)作品的現(xiàn)狀,針對(duì)... 

【文章來(lái)源】：河南大學(xué)河南省

【文章頁(yè)數(shù)】：97 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

以“道德隱喻”為關(guān)鍵詞的發(fā)文量趨勢(shì)圖

問(wèn)卷樣本年齡分布圖

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]兒童道德教育中“故事”的合理性探討——基于道德認(rèn)知發(fā)展理論的視角[J]. 谷樹(shù)瑩,呂立杰.  教育理論與實(shí)踐. 2018(07)
[2]巧用兒童文學(xué)提升幼兒道德水平[J]. 柳玲.  新課程(綜合版). 2018(01)
[3]兒童文學(xué)在幼兒教育中的地位與作用[J]. 謝方圓.  課程教育研究. 2017(48)
[4]家庭教育與兒童道德行為養(yǎng)成[J]. 羅茜,范鎖哲.  陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(01)
[5]皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)幼兒道德教育的啟示[J]. 王海霞,湯善芳.  教育現(xiàn)代化. 2016(29)
[6]兒童繪本中“愛(ài)”的隱喻探析[J]. 楊洋,王春燕,童三紅.  教育導(dǎo)刊(下半月). 2016(03)
[7]科爾伯格道德認(rèn)知發(fā)展理論與中學(xué)生道德教育[J]. 張倩.  中小學(xué)德育. 2015(04)
[8]童話(huà)的本質(zhì)及其教育功能[J]. 盧英,陶志瓊.  寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2015(02)
[9]敘事對(duì)5～6歲兒童道德認(rèn)知的影響[J]. 王娟,龍玉蘭,劉鑫.  學(xué)前教育研究. 2015(01)
[10]康德論道德情感和道德選擇[J]. 徐向東.  倫理學(xué)研究. 2014(01)

博士論文
[1]3-6歲兒童的隱喻認(rèn)知及其教育應(yīng)用研究[D]. 董文明.浙江大學(xué) 2014
[2]道德概念黑白隱喻表征的心理現(xiàn)實(shí)性[D]. 殷融.南京師范大學(xué) 2014
[3]生活意義：道德教育實(shí)效性的尋求[D]. 魏筠.華東師范大學(xué) 2011
[4]兒童文學(xué)的游戲精神[D]. 李學(xué)斌.上海師范大學(xué) 2010
[5]童話(huà)論[D]. 李慧.上海師范大學(xué) 2010
[6]論兒童文學(xué)的教育性[D]. 侯穎.東北師范大學(xué) 2008
[7]荊棘路上的光榮[D]. 杜傳坤.山東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]李普曼兒童哲學(xué)教材對(duì)話(huà)自我的建構(gòu)[D]. 孫琪.東北師范大學(xué) 2017
[2]童謠的道德教育意義及其在小學(xué)教育中的實(shí)施[D]. 柴成林.曲阜師范大學(xué) 2017
[3]小學(xué)生生態(tài)道德意志品質(zhì)養(yǎng)成研究[D]. 張姍.河南大學(xué) 2016
[4]兒童文學(xué)教育視閾中的兒童本位研究[D]. 陳婕.山東師范大學(xué) 2015
[5]當(dāng)代兒歌的隱喻現(xiàn)象研究[D]. 朱小鳳.江蘇師范大學(xué) 2014
[6]“兒童故事”的教育價(jià)值研究[D]. 李亞.上海師范大學(xué) 2014
[7]道德概念的隱喻表征研究[D]. 殷宏淼.上海師范大學(xué) 2014
[8]童話(huà)的德育價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)[D]. 張宏超.四川師范大學(xué) 2013
[9]論兒童文學(xué)中的人生價(jià)值觀[D]. 王妙.上海師范大學(xué) 2013
[10]兒童文學(xué)與兒童教育[D]. 王穎.上海師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3078992