英語作為語言類學(xué)科,其語言綜合能力的習(xí)得離不開有效的誦讀。在傳統(tǒng)的英語誦讀教學(xué)中學(xué)生只是為讀而讀,缺乏將思維融入誦讀,沒有真正理解語言材料,因而誦讀效果不佳。將思維融入誦讀,邊讀邊思,邊思邊讀,形成思維性誦讀,有助于學(xué)生理解語言知識,發(fā)展思維能力,達到培育核心素養(yǎng)的目的。 

【文章來源】：福建教育學(xué)院學(xué)報. 2020,21(08)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、科學(xué)記憶單詞，提高單詞誦讀的思維有效性
二、理解基礎(chǔ)上背誦課文，讓誦讀成為有效的語言思維輸入
三、利用復(fù)述等誦讀方式，發(fā)展學(xué)生的語言思維輸出能力
四、分層次選取誦讀材料，以誦讀提升思維品質(zhì)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]重視英語誦讀培養(yǎng)學(xué)生語言才能[J]. 周苗苗.  成才之路. 2014(30)
[2]英語背誦研究現(xiàn)狀與反思[J]. 王秀麗.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2012(07)



本文編號：3058043