文言散文是中學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,它攜帶著中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的元素,同時其本身也是中華傳統(tǒng)文化的一部分。學(xué)習(xí)文言散文可以提升高中生的文化素養(yǎng),增強文化自信。然而,文言散文教學(xué)的作用并沒有充分展現(xiàn),究其原因是文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇路徑出現(xiàn)問題,高中語文課程標(biāo)準（2017）提出要精選教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容是聽課評課的主要依據(jù),是達成教學(xué)目標(biāo)的憑借和基礎(chǔ),體現(xiàn)了語文教學(xué)的專業(yè)化。在實際教學(xué)中,教師過于專注文本內(nèi)容和自身擅長的領(lǐng)域等路徑,遮蔽了教學(xué)內(nèi)容選擇其他路徑,使得教學(xué)內(nèi)容選擇路徑不全面,造成教學(xué)內(nèi)容選擇目標(biāo)不明確,未完全領(lǐng)會編者意圖,沒有認清文本價值,唯高考命題是從等問題,影響了文言散文教學(xué)的效果。筆者著眼于人教版高中語文必修教材的文言散文進行研究,試圖通過文獻梳理、訪談、進入一線課堂觀察教師教學(xué)等方式來討論文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇路徑等問題。筆者從語文課標(biāo)、語文教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、教參系統(tǒng)、文本價值、高考試題等路徑來研究文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的問題。首先是課標(biāo)對教學(xué)內(nèi)容選擇的指引,分析課標(biāo)中與文言散文有關(guān)的內(nèi)容,根據(jù)課標(biāo)內(nèi)容對文言散文教學(xué)內(nèi)容的指引選擇教學(xué)內(nèi)容,其中還應(yīng)用有關(guān)文言散文教學(xué)內(nèi)容理論分... 

【文章來源】：黔南民族師范學(xué)院貴州省

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由及研究意義
        （一） 選題緣由
        （二） 研究意義
    二、概念界定及研究范圍
        （一） 概念界定
        （二） 研究范圍
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
    五、研究創(chuàng)新
第一章 高中文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇現(xiàn)狀及成因
    第一節(jié) 高中文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇現(xiàn)狀
        一、教學(xué)內(nèi)容選擇目標(biāo)不明確
        二、教學(xué)內(nèi)容選擇沒有領(lǐng)會編輯意圖
        三、教學(xué)內(nèi)容選擇沒有認清文本價值
        四、教學(xué)內(nèi)容選擇唯高考命題是從
    第二節(jié) 高中文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇現(xiàn)狀的成因
第二章 語文課標(biāo)對文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的指引
    第一節(jié) 課標(biāo)對文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的指引
        一、語文課程標(biāo)準概說
        二、課標(biāo)對文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的指引
    第二節(jié) 課標(biāo)中文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇解讀
        一、文言散文教學(xué)內(nèi)容的理論分解
        二、文言散文教學(xué)內(nèi)容理論分解的啟迪
第三章 教材結(jié)構(gòu)系統(tǒng)對文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的指示
    第一節(jié) 助讀系統(tǒng)的指向
        一、助讀系統(tǒng)概說
        二、利用助讀系統(tǒng)的指向選擇教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié) 作業(yè)系統(tǒng)的指定
        一、作業(yè)系統(tǒng)概說
        二、利用作業(yè)系統(tǒng)的指定選擇教學(xué)內(nèi)容
    第三節(jié) 教參系統(tǒng)的指明
        一、教參系統(tǒng)概說
        二、利用教參系統(tǒng)的指明選擇教學(xué)內(nèi)容
第四章 語文文本對文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的限定
    第一節(jié) 依據(jù)語言特色選擇文言散文教學(xué)內(nèi)容
    第二節(jié) 依據(jù)選材特點選擇文言散文教學(xué)內(nèi)容
    第三節(jié) 依據(jù)組材特點選擇文言散文教學(xué)內(nèi)容
第五章 高考試題對文言散文教學(xué)內(nèi)容選擇的提示
    第一節(jié) 高考文言散文試題特點分析
    第二節(jié) 高考文言散文試題對教學(xué)內(nèi)容選擇的提示
        一、文言翻譯題型具有針對性
        二、文言斷句題型具有明示性
        三、文言分析題型具有暗示性
結(jié)語
參考文獻
在校讀碩期間科研情況
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]《蘭亭集序》教學(xué)設(shè)計[J]. 牛鉀晶.  語文教學(xué)與研究. 2017(02)
[2]語文教學(xué)內(nèi)容選定的基本原則[J]. 曹公奇.  中學(xué)語文教學(xué)參考. 2017(Z1)
[3]關(guān)注“煉字煉句處”:文言文教學(xué)“言文統(tǒng)一”的有效路徑——2015年語文教育論著評析之六[J]. 童志斌,朱成宇.  中學(xué)語文. 2016(Z1)
[4]課程內(nèi)容 教材內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容[J]. 張悅?cè)?  語文教學(xué)通訊. 2015(11)
[5]高中文言文教學(xué)內(nèi)容確定的原則[J]. 董文.  語文知識. 2014(09)
[6]文言文教學(xué)內(nèi)容開發(fā)的三個視角分析[J]. 溫小軍.  中學(xué)語文. 2014(10)
[7]教學(xué)內(nèi)容的確定路徑與策略[J]. 徐金國.  語文教學(xué)通訊. 2014(08)
[8]關(guān)注文體特征 感受文言之美——以《阿房宮賦》為例談文言文教學(xué)內(nèi)容的確定[J]. 張君平.  語文學(xué)習(xí). 2014(01)
[9]把握“四位一體”特質(zhì),有效實施文言文教學(xué)——2012年語文教育研究論著評析之九[J]. 童志斌,張繼妍.  中學(xué)語文. 2013(25)
[10]從文體角度看文言文教學(xué)內(nèi)容之爭[J]. 毛雪梅.  中學(xué)語文. 2012(27)

博士論文
[1]文言文課程目標(biāo)與內(nèi)容研究[D]. 童志斌.上海師范大學(xué) 2014

碩士論文
[1]“學(xué)情分析”視角下初中文言文教學(xué)內(nèi)容選擇的研究[D]. 梁德芳.杭州師范大學(xué) 2018
[2]基于“一體四面”的高中文言文教學(xué)內(nèi)容選擇研究[D]. 龍淡茹.贛南師范大學(xué) 2017
[3]人教版高中古代散文中的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 蔣宇嬌.四川師范大學(xué) 2017
[4]沈陽市第120中學(xué)文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 朱士震.延邊大學(xué) 2016
[5]高中文言文教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的課例研究[D]. 常文騫.西北師范大學(xué) 2015
[6]高中文言文文體教學(xué)研究[D]. 李麗杏.廣西師范大學(xué) 2014
[7]初中文言文教學(xué)課程內(nèi)容的確定[D]. 呂曼.天津師范大學(xué) 2014
[8]高中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及教學(xué)策略探究[D]. 程夢.陜西師范大學(xué) 2013
[9]初中文言文教學(xué)內(nèi)容的研究[D]. 黃慧麗.華東師范大學(xué) 2010
[10]高中文言文教學(xué)內(nèi)容研究[D]. 鐘亮.華東師范大學(xué) 2008



本文編號：3057748