本文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：新課程的核心理念——為了每一位學(xué)生的發(fā)展。基礎(chǔ)教育是國(guó)民的奠基工程,學(xué)校教育是面向全體學(xué)生的教育,要對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面健康發(fā)展負(fù)責(zé),努力做到學(xué)校教育均衡,人人享受平等的教育機(jī)會(huì)。近年來(lái),學(xué)困生的人數(shù)呈現(xiàn)出隨學(xué)段升高而逐漸增長(zhǎng)的趨勢(shì),甚至在義務(wù)教育初級(jí)階段也出現(xiàn)了明顯的分化,這種現(xiàn)象已成為困擾教育教學(xué)中的一個(gè)無(wú)法回避的突出問(wèn)題。大量學(xué)困生的存在與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求極不相符,與素質(zhì)教育的目的頗有出入,也給學(xué)生今后的人生發(fā)展造成了難以彌補(bǔ)的缺陷。因此學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化問(wèn)題,一直是學(xué)校、教師和家長(zhǎng)面臨的一大難題,它直接影響著教育教學(xué)質(zhì)量的提高,也關(guān)系著新課程改革的實(shí)施。重視對(duì)學(xué)困生的關(guān)心幫助,真正做到面向全體學(xué)生,是全面推進(jìn)新課改理念的要求。論文主要分五個(gè)部分:第一部分是引言,敘述問(wèn)題的提出,指出高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化低效是一個(gè)值得重視的現(xiàn)象,強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)化機(jī)制要清晰、合理,這是改變學(xué)困生轉(zhuǎn)化低效的重要原因;引出主題--開(kāi)展行動(dòng)研究是探索有效轉(zhuǎn)化機(jī)制的可行路徑。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)學(xué)困生的相關(guān)研究論述,以及本課題研究的內(nèi)容及思路方法。第二部分是學(xué)困生與高中化學(xué)學(xué)困生成因與特點(diǎn)分析,分別對(duì)學(xué)困生、化學(xué)學(xué)困生的概念進(jìn)行界定,通過(guò)高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)化學(xué)學(xué)困生的成因及特點(diǎn)進(jìn)行分析。第三部分是高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的機(jī)制研究,分別從內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面對(duì)化學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化機(jī)制進(jìn)行分析。第四部分是高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的具體探索,選取了兩名有典型代表意義的學(xué)困生,作為本研究的轉(zhuǎn)化實(shí)例,通過(guò)分析二人的具體情況和個(gè)體特征,對(duì)二人的跟蹤調(diào)查,參與輔導(dǎo),從而幫助學(xué)困生脫困。第五部分是高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的進(jìn)一步思考,是本文的總結(jié),在對(duì)個(gè)案的具體探索的基礎(chǔ)上對(duì)本文進(jìn)行的總結(jié),同時(shí)也進(jìn)行了反思,指出本研究的不足。
【關(guān)鍵詞】：化學(xué)學(xué)困生 成因分析 轉(zhuǎn)化機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.8
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• 英文摘要5-10
• 引言10-16
• 一、問(wèn)題的提出10-12
• （一）高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化低效10
• （二）轉(zhuǎn)化機(jī)制要清晰合理10-11
• （三）行動(dòng)研究是探索有效轉(zhuǎn)化的可行路徑11-12
• 1 行動(dòng)研究是解決理論脫離實(shí)際傾向的途徑11
• 2 行動(dòng)研究在教育實(shí)踐中的可行性11-12
• 二、相關(guān)的文獻(xiàn)綜述12-14
• （一）國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究12-13
• （二）國(guó)外的相關(guān)研究13-14
• 三、研究?jī)?nèi)容與思路14
• 四、研究方法與創(chuàng)新14-16
• 第一章 學(xué)困生與高中化學(xué)學(xué)困生概念、特征及成因分析16-27
• 一、相關(guān)概念的界定16
• （一）學(xué)困生16
• （二）化學(xué)學(xué)困生16
• 二、高中化學(xué)學(xué)困生特征分析16-18
• （一）基礎(chǔ)比較差，跟不上課堂進(jìn)度16
• （二）自信心不足、焦慮程度大16-17
• 1.嚴(yán)重的自卑心里16-17
• 2.學(xué)習(xí)焦慮程度大17
• （三）社會(huì)群體性特征明顯17-18
• （四）學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)困生人數(shù)隨著年級(jí)的增高而增加18
• 三、高中化學(xué)學(xué)困生成因分析18-27
• （一）高中生化學(xué)學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查18-22
• 1. 調(diào)查目的18
• 2. 調(diào)查對(duì)象18
• 3. 調(diào)查方法18-19
• 4. 調(diào)查結(jié)果19-22
• （二）化學(xué)學(xué)困生成因分析22-27
• 1. 內(nèi)因22-24
• 2. 外因24-27
• 第二章 高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的機(jī)制研究27-31
• 一、理論依據(jù)27-28
• 二、轉(zhuǎn)化機(jī)制28-31
• （一）轉(zhuǎn)化內(nèi)部因素機(jī)制28-30
• 1.合理歸因，加強(qiáng)心理素質(zhì)教育28
• 2.樹(shù)立學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣28-29
• 3.獲取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣29
• 4.有針對(duì)性的輔導(dǎo)29-30
• （二）轉(zhuǎn)化的外部因素機(jī)制30-31
• 第三章 高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的探索—兩名學(xué)生的具體轉(zhuǎn)化31-45
• 一、研究對(duì)象的選擇31-32
• （一）學(xué)生LDY，男，高一學(xué)生31-32
• 1.學(xué)生LDY的基本情況31
• 2.學(xué)生LDY的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀31-32
• （二）學(xué)生WD，女，普通中學(xué)高一學(xué)生32
• 1.學(xué)生WD的基本情況32
• 2.學(xué)生WD的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀32
• 二、對(duì)學(xué)生LDY和WD學(xué)習(xí)困難的成因分析32-36
• （一）學(xué)生LDY學(xué)習(xí)困難的成因分析32-35
• 1.正面了解學(xué)生LDY32-34
• 2.學(xué)習(xí)困難成因分析34-35
• （二）學(xué)生WD學(xué)習(xí)困難的成因分析35-36
• 1. 與學(xué)生WD的正式溝通35-36
• 2. 學(xué)習(xí)困難成因分析36
• 三、行動(dòng)研究的實(shí)施過(guò)程36-42
• （一）對(duì)學(xué)生LDY的實(shí)施過(guò)程37-41
• 1.對(duì)學(xué)生LDY學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)37-38
• 2. 做好初、高中學(xué)習(xí)的銜接38-40
• 3. 設(shè)立近期學(xué)習(xí)目標(biāo)40-41
• （二）對(duì)學(xué)生WD的實(shí)施過(guò)程41-42
• 1. 進(jìn)行心里疏導(dǎo)41-42
• 2. 復(fù)習(xí)鞏固初中重點(diǎn)知識(shí)42
• 四、行動(dòng)研究的結(jié)果與反思42-45
• （一）行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施的結(jié)果42-43
• （二）行動(dòng)研究過(guò)程中的反思43-45
• 第四章 高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的進(jìn)一步思考45-47
• 一、結(jié)論45
• 二、思考45-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-52
• 致謝52

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄭紅霞;;在情感教育中轉(zhuǎn)化學(xué)困生[J];中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué));2012年07期

2 陳栩;郭斯萍;;國(guó)外學(xué)習(xí)困難學(xué)生研究綜述[J];教育科學(xué)研究;2006年06期

3 劉英琦;;學(xué)習(xí)困難的成因分析及教育心理學(xué)干預(yù)策略的研究[J];科學(xué)教育;2006年01期

4 張曉艷,龐學(xué)慧;論行動(dòng)研究[J];中北大學(xué)學(xué)報(bào)(社科版);2005年02期

5 黃永平,鄒霞,吳英;城市普通初中學(xué)困生心理障礙及對(duì)策研究——對(duì)一所企業(yè)子弟校初中生的調(diào)查分析[J];內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào);2005年01期

6 牛擁,李廣洲;學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生陳述性知識(shí)結(jié)構(gòu)化程度差異的探討[J];中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考;2004年Z2期

7 楊淑嫻;行動(dòng)研究之思考[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

8 孫亞玲,傅淳;行動(dòng)研究的幾個(gè)理論問(wèn)題[J];學(xué)術(shù)探索;2004年01期

9 王后雄;論中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度及其成因[J];化學(xué)教育;2003年11期

10 劉一兵,董麗花,閆立澤;教育行動(dòng)研究和中學(xué)化學(xué)教師的繼續(xù)教育[J];化學(xué)教育;2003年Z1期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 鞠霞;高中化學(xué)“學(xué)困生”成因分析及對(duì)策研究[D];蘇州大學(xué);2010年

2 何春梅;高一化學(xué)學(xué)困生的成因及其轉(zhuǎn)化策略研究[D];華中師范大學(xué);2008年

3 賴(lài)麗萍;高中化學(xué)學(xué)困生的成因分析及轉(zhuǎn)化策略研究[D];華中師范大學(xué);2007年

4 彭瓊;高中化學(xué)學(xué)困生成因分析與轉(zhuǎn)化對(duì)策探究[D];湖南師范大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：高中化學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的行動(dòng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

，

本文編號(hào)：297527