核心素養(yǎng)是對素質(zhì)教育、三維目標、全面發(fā)展的不斷深化和升級,指的是一個人在適應社會生活和個人發(fā)展中所必備的能力。2016年9月,在中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的成果發(fā)布會中,明確中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)的核心是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”,高中思想政治課作為德育的主陣地,在對學生進行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中顯得尤為重要,因此受到各界學者的廣泛關注。要做好高中學生思想政治課核心素養(yǎng)的培育工作,就要了解高中學生思想政治課核心素養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀,要依據(jù)高中學生思想政治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的問題,提出具體的培育措施。本論文的研究主要包括五部分:第一部分為緒論,該部分主要討論本文的研究背景、研究意義、文獻綜述、研究方法、研究創(chuàng)新等內(nèi)容;第二部分主要對核心素養(yǎng)、學科核心素養(yǎng)、思想政治課核心素養(yǎng)進行概念界定并提出相關理論支撐;第三部分對高中思想政治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析;第四部分總結了高中思想政治課核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中,課程、教師、學生三方面面臨的主要問題及問題原因;第五部分從夯實課堂教學基礎,提升教師專業(yè)素質(zhì),提高教師教學能力,端正學生學習態(tài)度四個方面探討了培養(yǎng)思想政治課核心素養(yǎng)的具體落實方法。對“核心素養(yǎng)”這一新觀念,相關微觀學科層面的研究已有一定成果,研究實踐層面的也比較多,但是兼顧微觀學科和實踐層面的研究卻少之又少,缺乏對核心素養(yǎng)如何在具體學科背景下高效培養(yǎng)問題的探討,本文將思想政治這個具體學科同核心素養(yǎng)相結合,以高中思想政治理論課基本知識為出發(fā)點進行研究。在學科核心素養(yǎng)養(yǎng)成的實踐研究方面,本文以一些相關理論為基礎,注重結合實際,同時采用著重培養(yǎng)意識,希望能夠為高中思想政治課核心素養(yǎng)培育的實踐工作提供參考。
【學位單位】：西安理工大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.2
【部分圖文】：

圖 3-3 你認為教師在思想政治課教學中更加注重的是哪方面？Figure 3-3 What do you think teachers are paying more attention to in the teaching ofideological and political courses?調(diào)查結果顯示，學生認為自己的思想政治課堂中，老師經(jīng)常采用的是講授教學法，如圖 3-4 所示，這一點毋庸置疑，講授法是最基本最常用的課堂授課方式，但在另一個問題中：“在思想政治課教學中，你覺得老師缺乏的是？”有 63.33%的學生表示教師最缺乏的就是講授的吸引力。認為教師經(jīng)常采用問答法的學生有 63.33%，但如圖 3-5 所示，有 46.67%的學生質(zhì)疑老師提問的合理性。演示法、討論法、啟發(fā)教學法、探究法、任務驅(qū)動法等能更好培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與參與能力的教學方法并沒有被經(jīng)常使用。參觀教學法因為受到地點、環(huán)境、時間等條件的限制，在教學中采用度最低，僅占 5.56%。

圖 3-3 你認為教師在思想政治課教學中更加注重的是哪方面？Figure 3-3 What do you think teachers are paying more attention to in the teaching ofideological and political courses?調(diào)查結果顯示，學生認為自己的思想政治課堂中，老師經(jīng)常采用的是講授教學法，如圖 3-4 所示，這一點毋庸置疑，講授法是最基本最常用的課堂授課方式，但在另一個問題中：“在思想政治課教學中，你覺得老師缺乏的是？”有 63.33%的學生表示教師最缺乏的就是講授的吸引力。認為教師經(jīng)常采用問答法的學生有 63.33%，但如圖 3-5 所示，有 46.67%的學生質(zhì)疑老師提問的合理性。演示法、討論法、啟發(fā)教學法、探究法、任務驅(qū)動法等能更好培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)與參與能力的教學方法并沒有被經(jīng)常使用。參觀教學法因為受到地點、環(huán)境、時間等條件的限制，在教學中采用度最低，僅占 5.56%。

圖 3-5 在思想政治課教學中，你覺得老師缺乏的是：Figure 3-5 In the teaching of ideological and political courses, what you think theteacher lacks is:在問題：“你覺得思想政治課上學到的知識對你的生活有意義嗎？”中，40%的學生認為思想政治課上學到的知識里，只有一小部分有意義。還有高達 33.33%的被調(diào)查者認為學到的思想政治知識對生活幾乎沒有意義。現(xiàn)階段，安陽市初中升高中的考試中，思想政治考試形式為開卷，在日常的學習中，學生認為開卷考試不需要認真學習，在升學備考中，學生把如何快速找到答案作為備考重點。這樣對思想政治課的不重視在高中階段學生都難以轉(zhuǎn)變。這實際上與思想政治課程設置的目標相去甚遠了。學生的對課程不重視，就會導致投入的時間不足，在接觸到哲學等比較抽象的科目時，更容易覺得沒有意思。沒有深入的學習，就更談不上意義了。
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本文編號：2879699