應(yīng)用意識(shí)是初中數(shù)學(xué)課程十大核心概念之一,在信息化的當(dāng)今社會(huì),數(shù)學(xué)的應(yīng)用已經(jīng)深入到我們生產(chǎn)生活的方方面面。本文聚焦初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀及培養(yǎng)研究,從理論與實(shí)證兩方面著手。在理論方面,本文對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的相關(guān)研究文獻(xiàn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的變化進(jìn)行了綜述。在實(shí)證方面,首先對(duì)初三學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)進(jìn)行測(cè)試,并對(duì)測(cè)試學(xué)生開(kāi)展訪談。測(cè)試與訪談結(jié)果表明,初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的現(xiàn)狀整體不太樂(lè)觀,數(shù)學(xué)應(yīng)用水平略顯薄弱。主要表現(xiàn)在如下四點(diǎn):(1)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)不足,數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)較淡薄;(2)學(xué)生往往對(duì)應(yīng)用題題意理解不清,對(duì)某些數(shù)學(xué)應(yīng)用背景不熟悉;(3)學(xué)生把較復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力不足,在解數(shù)學(xué)應(yīng)用題中運(yùn)算錯(cuò)誤率較高;(4)學(xué)生解代數(shù)應(yīng)用題得分較好,而在幾何應(yīng)用方面稍顯薄弱。其次,針對(duì)學(xué)生測(cè)試與訪談的分析結(jié)果,基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教師訪談、課堂觀察以及數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)案例,提出了初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略:(1)新知教學(xué)重實(shí)際背景創(chuàng)設(shè)和知識(shí)形成過(guò)程;(2)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)重模型建立與模型解決;(3)綜合實(shí)踐活動(dòng)促數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提升。另外針對(duì)每點(diǎn)策略,本文也相應(yīng)地給出部分案例進(jìn)行分析。
【學(xué)位單位】：溫州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G633.6
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
一 緒論
    （一）研究背景
    （二）研究目的和意義
        1.研究目的
        2.研究意義
    （三）研究設(shè)計(jì)
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究方法
        3.研究路線
二 文獻(xiàn)綜述
    （一）文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)
    （二）概念的界定
        1.數(shù)學(xué)應(yīng)用內(nèi)涵
        2.數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)內(nèi)涵
        3.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力內(nèi)涵
    （三）國(guó)內(nèi)外相關(guān)問(wèn)題研究現(xiàn)狀
        1.國(guó)外研究綜述
        2.國(guó)內(nèi)研究綜述
    （四）研究述評(píng)
三 測(cè)試卷的編制與實(shí)施
    （一）測(cè)試卷的編制
    （二）測(cè)試卷的實(shí)施與數(shù)據(jù)收集
    （三）訪談問(wèn)題的編制與實(shí)施
四 測(cè)試卷的統(tǒng)計(jì)與分析
    （一）九上期中應(yīng)用題結(jié)果與分析
    （二）測(cè)試結(jié)果與分析
        1.二次函數(shù)測(cè)試題
        2.相似三角形測(cè)試題
        3.解直角三角形測(cè)試題
        4.直線與圓的位置關(guān)系測(cè)試題
        5.三視圖與表面展開(kāi)圖測(cè)試題
        6.測(cè)試卷的研究結(jié)論
    （三）訪談結(jié)果與分析
        1.學(xué)生訪談結(jié)果分析
        2.教師訪談結(jié)果分析
        3.訪談的研究結(jié)論
五 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)的策略
    （一）新知教學(xué)重實(shí)際背景創(chuàng)設(shè)和知識(shí)形成過(guò)程
        1.聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情景
        2.借助實(shí)際背景促知識(shí)形成
    （二）數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)重模型建立與模型解決
        1.建立模型過(guò)程重題意分析
        2.解決模型環(huán)節(jié)重運(yùn)算策略指導(dǎo)
    （三）綜合實(shí)踐活動(dòng)促數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)提升
        1.設(shè)計(jì)題貼近學(xué)生生活實(shí)際
        2.課題學(xué)習(xí)重學(xué)生自主探究
六 問(wèn)題與展望
    （一）存在的問(wèn)題
    （二）研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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1 劉喜蓮;;強(qiáng)化數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí) 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J];教育理論與實(shí)踐;2015年29期

2 丁桂香;;淺談初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[J];中學(xué)教學(xué)參考;2014年35期

3 張廣中;;培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的研究[J];中學(xué)教學(xué)參考;2014年27期

4 葉月芹;;促成初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的形成[J];初中數(shù)學(xué)教與學(xué);2013年11期

5 王紅;;數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2012年18期

6 孫勇;;關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力若干問(wèn)題的探討[J];課程·教材·教法;2010年08期

7 李雪梅;;課堂教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[J];當(dāng)代教育科學(xué);2008年14期

8 褚水林;;培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的教學(xué)策略[J];教學(xué)月刊(中學(xué)版);2008年05期

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10 邢宇;;談數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)[J];教學(xué)與管理;2007年13期

本文編號(hào)：2872306