英語閱讀在英語語言教學中起著重要的作用,因此英語閱讀教學應該受到越來越多的重視。英語學習的目的是培養(yǎng)學生的語言能力。雖然現在已經有很多教學法,但是還不能得到令人滿意的結果。針對當前英語閱讀教學中存在的問題,應該采取措施迎接更高的要求,所以,整體語言教學法在英語閱讀教學中的研究具有重要意義。在整體語言教學法中,語言是作為一個整體來教授的。本文試圖將此方法應用于實際教學中。在此過程中,筆者希望找到以下問題的答案,并將整體語言教學法應用到閱讀教學中,最終為學生提供一個更好的英語閱讀學習策略。(1)整體語言教學法對學生的英語閱讀興趣和課堂氛圍有什么影響?(2)整體語言教學法對提高學生的閱讀能力有什么影響?在什么方面提高了學生的閱讀能力?為了進行此研究,本研究的研究對象為中牟縣第二高級中學高一(1)班和高一(2)班的學生。其中,1班作為實驗班,采用整體語言教學法。2班作為控制班,采用傳統(tǒng)教學法。為期四個月,主要利用問卷調查、測試等研究方法,以達到整體語言教學法在高中英語閱讀教學中的實效性的目的。四個月的實驗研究之后,筆者得出以下結論:第一,整體語言教學法激發(fā)了學生的學習興趣,有助于提高學生的積極性和主動性;第二,整體語言教學法營造了更好的英語閱讀課堂氣氛,在輕松、愉快的課堂氛圍下取得了良好的教學效果。第三,整體語言教學法有助于提高學生的閱讀能力,尤其在主旨大意題和推測判斷題方面提高較多�；诒敬窝芯�,此研究的目的是指導學生有效閱讀,由此提高英語閱讀教學質量。本文共包含六章,第一章的主要內容主要包括:本文的研究背景、研究意義、研究問題、研究方法和論文的結構。第二章文獻綜述筆者闡述了整體語言教學法前期的研究。第三章是關于整體語言教學法的理論框架,主要包括理論基礎、定義,基本目標和內容以及基本原則。第四章是教學設計。第五章是數據搜集和分析。第六章主要包括本文的主要發(fā)現、局限以及對進一步研究的建議。
【學位單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of Research
    1.2 Significance of Research
    1.3 Research Questions
    1.4 Research Methods
    1.5 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Previous Researches on English Reading Teaching Abroad and at Home
        2.1.1 Previous Researches on English Reading Teaching Abroad
        2.1.2 Previous Researches on English Reading Teaching at Home
    2.2 Previous Researches on Whole Language Approach Abroad and at Home
        2.2.1 Previous Researches on Whole Language Approach Abroad
        2.2.2 Previous Researches on Whole Language Approach at Home
    2.3 Previous Researches on Whole Language Approach in English Reading Teaching Abroad and at Home
        2.3.1 Previous Researches on Whole Language Approach in English Reading Teaching Abroad
        2.3.2 Previous Researches on Whole Language Approach in English Reading Teaching at Home
Chapter 3 Theoretical Framework
    3.1 The Theoretical Foundation of Whole Language Approach
    3.2 The Definition of Whole Language Approach
    3.3 The Purposes and Contents of Whole Language Approach
    3.4 The General Principles of Whole Language Approach
Chapter 4 Research Design
    4.1 Research Hypotheses
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Tests
    4.4 Research Procedures
    4.5 Procedures of Reading Teaching in the Experimental Class
        4.5.1 The Model of Whole Language Approach in English Reading Class
        4.5.2 The Experimental Case of the Whole Language Approach in English Reading Class
Chapter 5 Data Analysis and Discussion
    5.1 An Analysis of the Questionnaires
        5.1.1 An Analysis of the Pre-questionnaire
        5.1.2 An Analysis of the Post-questionnaire
        5.1.3 A Comparison of the Pre-questionnaire and the Post-questionnaire
    5.2 An Analysis of the Tests
        5.2.1 An Analysis of Pre-test
        5.2.2 An Analysis of Post-test
        5.2.3 Comparison of the EC between the Pre-test and the Post-test
        5.2.4 Comparison of the CC between the Pre-test and the Post-test
Chapter 6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Test Paper for Pre-test
Appendix Ⅲ Test Paper for Post-test
Appendix Ⅳ Test Scores of the Students

【參考文獻】

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本文編號：2848466