特色高中建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期傳承和發(fā)展的工程,建設(shè)階段要有精準(zhǔn)的分類定位,可選擇性的多樣化特色課程,要培育具有學(xué)校核心特質(zhì)的學(xué)生。而發(fā)展深化階段則要推動(dòng)特色課程體系的進(jìn)一步優(yōu)化,特色課程與基礎(chǔ)課程的融合更加深入,突顯特色理念的課堂教學(xué)改革進(jìn)一步深化。
【部分圖文】：

我們的基礎(chǔ)是傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，也有現(xiàn)實(shí)的條件和資源。學(xué)校以“明德精業(yè)”為校訓(xùn)，“德育雙基”的育德理念和踐行“三位一體”的育德模式曾獲得良好的社會(huì)聲譽(yù)。同時(shí)，充分利用大學(xué)資源，結(jié)合時(shí)代發(fā)展背景、區(qū)域發(fā)展需求，使特色創(chuàng)建具有深厚的根基。在依法治國(guó)和普通高中多樣化、特色化發(fā)展的大背景下，學(xué)校放大德育中的“法治教育”內(nèi)容，把“尚法”作為學(xué)校特色；確立了“明德尚法”的教育理念和“德法相濟(jì)，知行合一”的課程理念；將尚法特色與核心價(jià)值觀和中學(xué)生核心素養(yǎng)融通，明晰了“民主公正”的尚法教育價(jià)值目標(biāo)和三個(gè)維度的尚法內(nèi)涵：知識(shí)維度—適度了解法的知識(shí)；能力維度—側(cè)重法的理解、認(rèn)同、遵守和參與；價(jià)值觀維度—使師生擁有對(duì)法律的真誠(chéng)信仰，富有人文情懷，追求平等、正義（見(jiàn)圖1）�；谝陨侠砟睿覀冞M(jìn)一步明確了把學(xué)生培養(yǎng)成為“明德·尚法·精業(yè)”現(xiàn)代公民的培養(yǎng)目標(biāo)，把學(xué)校建成“管理重人文、課程有特色、課堂講民主、師生能自主”的“尚法”特色學(xué)校的建設(shè)目標(biāo)。2. 科學(xué)規(guī)劃引領(lǐng)特色建設(shè)

“特色學(xué)校建設(shè)”是一個(gè)沉淀的過(guò)程，需要持續(xù)地將特色內(nèi)化到學(xué)校全系統(tǒng)中，形成穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展機(jī)制。我們根據(jù)特色學(xué)校的建設(shè)規(guī)律，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中明確了創(chuàng)建市特色普通高中的階段目標(biāo)，在特色學(xué)校建設(shè)規(guī)劃中做出了“一三三”謀劃，即一年確立尚法特色項(xiàng)目，三年形成尚法特色，三年建成特色學(xué)校（見(jiàn)圖2）。2009年，學(xué)校與華東政法大學(xué)合作成立“附中教育指導(dǎo)委員會(huì)”，共同探索法治教育路徑，合作開(kāi)發(fā)《今日說(shuō)法》《模擬庭審》等校本課程，初步形成尚法特色項(xiàng)目。2010～2013年，學(xué)校以“尚法”為主題軸，從拓展型課程入手，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)發(fā)形成尚法特色課程群，構(gòu)建了較為完整的“尚法”特色主題軸綜合課程，面向全體，分層實(shí)施。2014～2017年，學(xué)校將“尚法”主題軸綜合課程與學(xué)校課程統(tǒng)整，聚焦培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)目標(biāo)，凸顯尚法特色，構(gòu)建成“一體三翼”的課程體系，并將“尚法”內(nèi)涵融入學(xué)校整體運(yùn)作系統(tǒng)，逐步形成特色指向明確、實(shí)施系統(tǒng)落實(shí)、師資隊(duì)伍支撐、示范輻射有力的辦學(xué)風(fēng)格。在特色高中評(píng)審過(guò)程中，基于專家的“會(huì)診”，重導(dǎo)向、重運(yùn)用、重改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建”，在文化理念、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、支持系統(tǒng)等四方面取得突破，成功創(chuàng)建成為市特色普通高中。
【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 石鷗;;立足課堂教學(xué),突破知識(shí)本位,建設(shè)特色課程[J];基礎(chǔ)教育課程;2014年23期

2 楊文強(qiáng);;東昌中學(xué)構(gòu)建金融素養(yǎng)培育特色課程體系的實(shí)踐研究[J];思想政治課研究;2019年05期

3 徐士強(qiáng);;本道術(shù)原:普通高中特色課程的建設(shè)邏輯[J];中國(guó)教育學(xué)刊;2019年07期

4 高宇軍;吳洪剛;張燕;;智慧農(nóng)業(yè)特色課程中教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)[J];北京教育(普教版);2020年03期

5 祝慶;;以“社區(qū)化”為目標(biāo)的開(kāi)放共享的特色課程建設(shè)[J];上海教育;2020年Z1期

6 王增運(yùn);;特色課程實(shí)施方略[J];陜西教育(教學(xué)版);2019年04期

7 閔家順;;以“信雅達(dá)特色課程”培養(yǎng)中學(xué)生國(guó)際理解素養(yǎng)的實(shí)踐探索[J];中小學(xué)教材教學(xué);2019年06期

8 陳志清;曾麗萍;;溯源·匯流:學(xué)校高中特色課程建設(shè)的探索與實(shí)踐——以廣州市南沙魚(yú)窩頭中學(xué)為例[J];基礎(chǔ)教育課程;2017年02期

9 黃志遠(yuǎn);熊翠梅;麥樹(shù)榮;;水鄉(xiāng)新韻·潤(rùn)澤生命——廣州市南沙東涌中學(xué)“水鄉(xiāng)新韻”特色課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J];基礎(chǔ)教育課程;2017年02期

10 韓立芬;;區(qū)域推進(jìn)特色課程共享的實(shí)踐與探索[J];基礎(chǔ)教育課程;2014年03期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 王建;普通高中特色課程建設(shè)研究[D];南京師范大學(xué);2015年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李琴;新高考制度下延安市普通高中特色課程建設(shè)研究[D];延安大學(xué);2018年

2 穆小艷;基于核心素養(yǎng)的化學(xué)特色課程研究與實(shí)踐[D];江蘇師范大學(xué);2017年

3 孫煜;西藏中小學(xué)音樂(lè)特色課程研究[D];西藏大學(xué);2015年

4 馬淑穎;大學(xué)附中特色課程建設(shè)研究[D];華東師范大學(xué);2016年

5 陳君;英國(guó)特色學(xué)校發(fā)展研究[D];河北大學(xué);2012年

6 徐浩穎;普通類高中“特色創(chuàng)建”的困境和建議[D];華東師范大學(xué);2016年

7 孟林林;普通高中特色課程制度化研究[D];華東師范大學(xué);2020年

8 陳菊芬;農(nóng)村中小學(xué)體育特色課程資源的開(kāi)發(fā)研究[D];寧波大學(xué);2013年

9 董雙龍;中學(xué)物理教學(xué)中開(kāi)發(fā)與利用蒙古族特色課程資源的實(shí)踐研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2007年

10 付斌;特色高中課程規(guī)劃與校本課程開(kāi)發(fā)研究[D];溫州大學(xué);2015年

本文編號(hào)：2842139