【摘要】：上世紀(jì)末以來,重視地域文化的呼聲越來越高,越來越得到人們的理解和支持�；浀馗咧姓Z文寫作教學(xué)中運(yùn)用嶺南文化資源的問題迫切地提上了相關(guān)學(xué)校的議事日程。論文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,主要采用實(shí)例分析和歸納總結(jié)等方法,吸收前輩學(xué)者的相關(guān)研究成果,對粵地高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用嶺南文化資源的必要性、可行性進(jìn)行具體分析,并從教師、學(xué)生、學(xué)校等方面提出了具體的實(shí)施策略。全文共分五個(gè)部分。第一部分主要是選題的緣由和相關(guān)文獻(xiàn)綜述。選題主要基于兩點(diǎn):一是新課程改革對寫作教學(xué)提出了新的要求;二是當(dāng)前寫作教學(xué)中面臨著種種困難。對這個(gè)選題,已有不少學(xué)者展開過研究,但大多都傾向于將文化資源融入籠統(tǒng)的課程資源,與高中寫作教學(xué)問題聯(lián)系起來的并不多。第二部分是粵地高中語文寫作教學(xué)中嶺南文化資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明,教師和學(xué)生都能夠認(rèn)識到寫作教學(xué)與嶺南文化資源相結(jié)合的重要性,但是卻難以在實(shí)際的寫作教學(xué)中運(yùn)用。第三部分分析了粵地高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用嶺南文化資源的必要性。主要從四個(gè)方面展開:一是地方文化日益受到重視;二是新課改提出了新的要求;三是語文寫作教學(xué)與地方文化的密切關(guān)系;四是嶺南文化資源對粵地師生寫作教學(xué)的促進(jìn)作用。第四部分分析了粵地高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用嶺南文化資源的可行性。主要從三個(gè)方面展開:一是嶺南文化資源極其豐富;二是嶺南文化貼近粵地師生的日常生活;三是運(yùn)用嶺南文化資源與教材課后寫作訓(xùn)練的內(nèi)容關(guān)系緊密。第五部分提出了粵地高中語文寫作教學(xué)中運(yùn)用嶺南文化資源的幾個(gè)具體路徑。主要從教師、學(xué)生、學(xué)校三方面展開。一是凸顯教師引導(dǎo)作用,更新寫作教學(xué)方式;二是鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活,激發(fā)學(xué)生寫作興趣;三是要求發(fā)揮學(xué)校服務(wù)功能,搭建嶺南文化學(xué)習(xí)平臺(tái)。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2793324