【摘要】：教學情境創(chuàng)設就是創(chuàng)造和設計具有教育和教學用途的情境,以物理觀念素養(yǎng)為目標的教學情境創(chuàng)設是素養(yǎng)教育下的要求。力學內(nèi)容是高中物理學習的開端也是基礎,所以本研究選擇在力學內(nèi)容中研究如何進行教學情境創(chuàng)設,提高學生的物理觀念素養(yǎng)水平。本研究通過文獻研究方法首先闡述了相關概念以及情境創(chuàng)設和物理觀念素養(yǎng)的關聯(lián),并依據(jù)情境教學理論、情境學習理論和建構主義理論,從物理觀念素養(yǎng)的培養(yǎng)角度分析了教學情境的現(xiàn)狀以及三種情境化教學模式中情境創(chuàng)設存在問題,然后由理論和問題提出了力學新知識課和習題課中使用的教學情境的創(chuàng)設原則,最后依據(jù)這些原則提出了基于物理觀念素養(yǎng)的情境創(chuàng)設的策略和范例。本研究主要成果如下:第一,相關文獻中關于教學情境創(chuàng)設存在四大問題,即表達方式繁瑣、缺乏連續(xù)性、嚴謹度不足和不重視真實性。第二,針對PBL教學模式、“5E”教學模式和暗示教學模式中的情境創(chuàng)設問題的分析表明:(1)PBL教學模式中的情境創(chuàng)設過于單一,且需要學生有一定知識和解決問題能力,不利于物理觀念素養(yǎng)的培養(yǎng);(2)“5E”教學模式中的情境創(chuàng)設不適用于所有物理概念和規(guī)律,而且針對學生的五個階段的區(qū)分和發(fā)展有困難;(3)暗示教學模式中的情境創(chuàng)設對于教師的能力要求過高,且強調(diào)藝術性手段受限于物理學科的特征。第三,結合這些問題以及理論依據(jù),本研究針對新知識課中的教學情境創(chuàng)設提出了相似性、概括性、探究性、階段性原則,針對習題課中的教學情境創(chuàng)設提出聯(lián)結性、連續(xù)性和創(chuàng)新性原則。第四,在這些原則指導下,本研究分別提出了新知識課中三階段情境創(chuàng)設策略,以及習題課中創(chuàng)設連續(xù)遞變教學情境的策略和通過創(chuàng)設簡單教學情境解決復雜情境中問題的策略,并給出了范例。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.7
【圖文】：

6圖 1.1 研究思路圖.3.2 研究方法文獻分析法：文獻分析法是一種通過收集、整理和分析文獻資料（包括文和非文字資料）來實施研究的方法。在本研究中筆者主要通過兩種方式來查相關的文獻資料：第一，在中國知網(wǎng)中先后以“情境創(chuàng)設”“教學情境”“物觀念”和“物理學科素養(yǎng)”為主題搜索與本課題相關的文獻，包括發(fā)表在期上的學術論文和學位論文等；第二，通過在圖書館和期刊室借閱或購買等方

第 2 章 文獻綜述2.1.2 教學情境與情境創(chuàng)設根據(jù)本研究已知情境的含義，教學情境即為具有教育和教學用途的情境，本研究關注的是教學情境的作用是幫助教師更高效地提高物理觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的教學效率，它的作用對象是學生，引導學生在教學情境中發(fā)生的情感活動和認知活動的結合，從而達到為物理觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的服務。情境創(chuàng)設就是創(chuàng)造和設計情境，本研究主要探討基于物理觀念素養(yǎng)的高中物理力學部分內(nèi)容中教學情境的創(chuàng)設，下文中提及的教學情境、情境創(chuàng)設等研究都是指基于物理觀念素養(yǎng)的高中物理力學部分相關的內(nèi)容。在對于核心素養(yǎng)和教學情境研究上都有所建樹的 PISA，提出了教學情境的分類框架，如圖 2.1 所示。依據(jù) PISA 對教學情境的分類，教學情境不限于某些研究中所說的教學情境分類，只要運用到教學中對學生物理觀念素養(yǎng)培養(yǎng)有效的情境都可以歸為教學情境。

圖 2.2 中國知網(wǎng)中關于教學情境的逐年計量分析圖1進一步在中國知網(wǎng)中搜索物理教學情境，發(fā)現(xiàn)檢索結果只有 418 條，利用可視化分析全部結果得到圖 2.3。從圖中我們可以發(fā)現(xiàn)雖然有一點波動，但 2012 年開始整體上關于物理教學情境的研究處于一個整體增長的趨勢，近當中，每年的相關研究數(shù)目都是 2012 年的三倍之多，這說明了物理教學情經(jīng)開始得到了廣大物理教育工作者的關注。為了研究物理教學情境相關研整體情況，筆者繼續(xù)檢索了其它學科的教學情境研究，發(fā)現(xiàn)在中國知網(wǎng)中

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本文編號：2778049