【摘要】：《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》(2017版)指出核心素養(yǎng)是宗旨,而生命觀念則是生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中最基礎(chǔ)和最困難的部分,生物學(xué)概念相對(duì)比較抽象,教學(xué)中采用生活化教學(xué)策略提供具體的生活情境使得生物學(xué)知識(shí)更加具象和易于理解,可能會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成生命觀念。因此,生活化教學(xué)策略是否對(duì)生命觀念的養(yǎng)成產(chǎn)生積極影響這一研究具有重要意義。本研究選取高中生物必修一《分子與細(xì)胞》作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,以浙江省杭州市某高級(jí)中學(xué)的高一學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,從所任教班級(jí)隨機(jī)選擇兩個(gè)班分別作為實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組,生活化教學(xué)策略在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施,而對(duì)照班還是傳統(tǒng)式教學(xué)。實(shí)驗(yàn)前后分別對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命觀念的測(cè)試,然后對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,以檢測(cè)學(xué)生的生命觀念養(yǎng)成情況,并且實(shí)驗(yàn)后,要分別在兩個(gè)班級(jí)隨機(jī)選擇幾名學(xué)生進(jìn)行訪談,以達(dá)到質(zhì)、量分析相結(jié)合的效果。通過分析發(fā)現(xiàn):(1)學(xué)生的生命觀念水平不高,但生命觀念中“結(jié)構(gòu)與功能觀”的養(yǎng)成情況最好。(2)生活化教學(xué)比傳統(tǒng)式教學(xué)更能促進(jìn)生命觀念的養(yǎng)成。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之后,學(xué)生對(duì)生命觀念的了解程度仍然不高,需要教師堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)。通過對(duì)以上結(jié)果的思考,提出以下幾點(diǎn)建議:(1)教師課堂培養(yǎng)學(xué)生生命觀念的方式可以多樣化。(2)教師應(yīng)當(dāng)深度了解生命觀念才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念。(3)培養(yǎng)生命觀念不應(yīng)該僅局限于學(xué)校方面,家庭、社會(huì)也是較好的培養(yǎng)環(huán)境。
【學(xué)位授予單位】：杭州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.91

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2777879