【摘要】：“惠山泥人”是無錫地區(qū)民間傳統(tǒng)工藝美術的典型代表作品,是一種以民間為土壤、取材來源于民間又被民眾所喜聞樂見的民間工藝美術,也是中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的重要組成部分,于2006年5月入選首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄�！盎萆侥嗳恕钡膫鞒信c發(fā)展對于維系、鞏固和傳承中華優(yōu)秀民間美術文化有著重要的意義。本論文通過實地考察、問卷調(diào)查分析、訪談和比較研究的方法研究了惠山泥人特色校本課程的開發(fā),旨在將具備地方特色的傳統(tǒng)文化資源引進中學美術課程,探究在核心素養(yǎng)美術教育理念下,民間美術課程資源開發(fā)的理念,思路與方法。同時,在相關課程資源開發(fā)過程中,對教師能力素養(yǎng)也提出了一定的要求。目前地方美術課程資源開發(fā)的形式豐富,研究中以課程開發(fā)為重心,同時對美術“工作坊”的形式也做了專門的研究。研究內(nèi)容與過程體現(xiàn)為四個章節(jié):第一章探討相關研究的理論及其背景,本章對“核心素養(yǎng)”、“學科核心素養(yǎng)”、“美術學科核心素養(yǎng)”及本論文研究相關的概念進行界定,重點闡述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、研究目的及惠山泥人保護與傳承的重要性。第二章以惠山泥人作為特色課程資源的核心,針對不同的學習階段設計惠山泥人與中學美術相統(tǒng)整的課程方案。第一節(jié)為本研究惠山泥人課程資源實施的理論架構及課程規(guī)劃。第二節(jié)詳述惠山泥人在中學課程實施的教案設計。第三節(jié)是惠山泥人課程實施具體方案與類型對比研究。第三章以柏莊實驗小學為例,實地考察并研究惠山泥人在小學課程資源開發(fā)與實踐的成果與探索,以工作坊形式開展課程實施與教學設計。探討惠山泥人在中學課程資源開發(fā)中的家校結(jié)合模式。第四章分析了惠山泥人課程的研究過程中遇到相關問題、建議以及對該研究的未來設想。為了使惠山泥人這種特色文化資源煥發(fā)新的藝術魅力,研究基于美術學科核心素養(yǎng)理念,利用本土資源優(yōu)勢,結(jié)合中學美術教學實際,從創(chuàng)設情境、提出基本問題等方面,論述了提高學生美術核心素養(yǎng)能力的教學策略,同時對這一理念下的課程教學模式和評價體系進行了系統(tǒng)研究。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.955
【圖文】：

邐第－章核心素養(yǎng)背景下“惠山泥人”課程資源分析邐逡逑通過對視覺形象進行欣賞、理解和解讀，并運用傳統(tǒng)和現(xiàn)代媒材和技術創(chuàng)造視覺形象，形成逡逑學科的基本素養(yǎng)。同時在這一過程中發(fā)展審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解索養(yǎng)，從而形成學逡逑科的衍生素養(yǎng)。美術學科素養(yǎng)正是由兩個學科基木素養(yǎng)和Ｈ個衍生素養(yǎng)所構成。五個學科逡逑核心素養(yǎng)構成？個整體，在教學過程中又由于不同的學習行為NB有不同的指向和重點。學生逡逑能在生活中用所學到的知識與技能解決問題，內(nèi)化到學生的生活中，也就體現(xiàn)／學生具備逡逑這一素養(yǎng)與能力。逡逑

分為粗貨和細貨，粗貨指的是兒童用來玩耍的玩具，制作工藝十分簡單，而且造型簡潔；細逡逑貨是指手捏戲文人物，這種藝術的造型繁雜忙，制作成本比較高。逡逑圖３惠山泥人創(chuàng)作實景圖２逡逑①邋ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｓｏｈｕ．ｅｏｍ／ａ／２４５３３７３２６＿３１１９９８逡逑？邋ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍａｆｅｎｇｗｏ．ｅｎ／ｉ／９５４５３２．ｈｔｍｌＰｓｔａｔｉｃ＿ｕｒＮｔｒｕｅ逡逑８逡逑

圖２惠山泥人“粗貨”ａ逡逑惠山泥人的造型非�？蓯郏耥嵓毮�，比例夸張且十分生動。在數(shù)量、場景設置上常遵逡逑循幾何構圖、平行構圖等等。逡逑惠山泥人發(fā)源十無錫地區(qū)惠山腳下惠山古鎮(zhèn)，明清時期惠山泥人作為貨品出售，因此很逡逑多人都認為惠山泥人大致是明代開始產(chǎn)生的。惠山黑泥成就了惠山泥人，而佛教藝術、戲曲、逡逑祠堂等歷史文化元素和無錫經(jīng)濟的快速發(fā)展，都促進了惠山泥人藝術的發(fā)展�；萆侥嗳丝梢藻义戏譃榇重浐图氊洠重浿傅氖莾和脕硗嫠５耐婢�，制作工藝十分簡單，而且造型簡潔；細逡逑貨是指手捏戲文人物，這種藝術的造型繁雜忙，制作成本比較高。逡逑

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1 蔣露葉;;惠山泥人[J];小學教學研究;2012年27期

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本文編號：2777358