發(fā)布時(shí)間：2020-07-29 22:17

【摘要】：作為語(yǔ)言的三大要素之一,詞匯是語(yǔ)言的建筑材料,其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有十分重要的地位。然而,在傳統(tǒng)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,教師重視詞匯教學(xué),學(xué)生投入大量精力識(shí)記詞匯,但是語(yǔ)言運(yùn)用的結(jié)果卻不盡人意。自20世紀(jì)70年代預(yù)制詞塊被Becker首次提出后,研究者把關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)詞塊的理論研究上并取得了豐碩成果。同時(shí),Lewis(1993)所著的《詞匯教學(xué)法》一書(shū),強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的詞匯能力,從而把詞匯、語(yǔ)法的習(xí)得和交際能力的培養(yǎng)融為一體,為師生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)。但已有的大量研究多注重將詞塊應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中,較少涉及詞匯教學(xué),詞塊應(yīng)用于詞匯教學(xué)的實(shí)證研究少之又少。因此,在前人研究的基礎(chǔ)上,本文將詞塊教學(xué)法引入高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,通過(guò)探討詞塊教學(xué)與學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)系及其影響,力圖尋求一條高效的英語(yǔ)詞匯教學(xué)新途徑。本文主要研究以下三個(gè)問(wèn)題:1.高中生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的過(guò)程中,對(duì)詞塊的認(rèn)識(shí)與使用情況如何?2.運(yùn)用詞塊教學(xué)法能否提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)?3.對(duì)中等水平學(xué)生的詞塊教學(xué)有何影響?針對(duì)以上問(wèn)題,本研究選取遼寧省大連市長(zhǎng)興島高級(jí)中學(xué)的高一年級(jí)的兩個(gè)平行班的78名學(xué)生作為研究對(duì)象,其中2班為控制班,7班為實(shí)驗(yàn)班。本研究首先對(duì)所有研究對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、英語(yǔ)測(cè)試(前測(cè)后測(cè))及學(xué)生訪談;隨后進(jìn)行數(shù)據(jù)收集,最后利用SPSS19.0軟件進(jìn)行定性和量性分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究,得出以下結(jié)論:在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中,學(xué)生對(duì)詞塊的概念認(rèn)識(shí)與使用狀況并不理想;在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中使用詞塊教學(xué)能夠提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī);中等水平學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大提高并對(duì)詞塊教學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此,詞塊教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中是可行的。
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.41

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本文編號(hào)：2774571