【摘要】：詞匯是英語教學(xué)中必不可少的一部分,是學(xué)好語言的重要基礎(chǔ)。自新課程改革以來,英語教材的詞匯量增多,對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)也有了更高的要求。然而,由于教學(xué)形式的單一化,詞匯學(xué)習(xí)對學(xué)生來說成為一項枯燥且繁重的任務(wù),學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣低,以至于教師難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此,提高學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我國教育部在2011年制定的新課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出:“……保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們逐步將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機”。游戲教學(xué)法是將游戲結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生們通過玩游戲的方式學(xué)到知識,由此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本研究以行動研究的方式將游戲教學(xué)法應(yīng)用于初中英語的詞匯教學(xué),以某初中七年級(1)的學(xué)生為研究對象,進行了兩輪行動研究。本研究主要探討了兩個問題:(1)游戲教學(xué)法能提高學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)的興趣嗎?(2)教師在使用游戲教學(xué)法教授詞匯時會遇到什么問題?如何解決?本研究中,作者采用問卷調(diào)查和教學(xué)日志的方式收集數(shù)據(jù)。通過對比分析研究前后的兩次問卷調(diào)查來探索學(xué)生在對詞匯學(xué)習(xí)的興趣變化;通過在教學(xué)日志中分析課堂觀察的情況發(fā)現(xiàn)新教師在教學(xué)中的問題,并反思問題的原因,找到解決問題的方法。在分析了行動研究中的數(shù)據(jù)后,作者有了以下發(fā)現(xiàn):(1)使用游戲教學(xué)法進行詞匯教學(xué)能提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)的興趣,并且使學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)更積極活躍。(2)教師在使用游戲教學(xué)法進行詞匯教學(xué)時,容易在游戲設(shè)計和課堂實踐方面出現(xiàn)問題,因此教師應(yīng)當(dāng)在課前設(shè)計游戲時做好充足的準(zhǔn)備,并加強對課堂的掌控。本研究為教師拓寬了詞匯教學(xué)的思路,為教師用游戲教學(xué)法教授詞匯提供了參考,并對缺少經(jīng)驗的新教師提出了建議和啟發(fā)。同時,本研究也有一些局限和不足之處,比如研究時間較短、研究對象較少等問題,應(yīng)在將來的研究中提出進一步的改進。
【學(xué)位授予單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 賀蘭縣第一小學(xué)課題組;達(dá)淑寧;徐璞;;提高德育主題活動實效性的行動研究[J];寧夏教育科研;2016年02期

2 梁銀萍;;行動研究與教師專業(yè)素質(zhì)提升[J];寧夏教育科研;2012年04期

3 秦啟霄;;中小學(xué)教師開展行動研究應(yīng)明確的幾個方面[J];教育革新;2008年07期

4 趙萬江;;校本教研:教師專業(yè)成長的必由之路——“西發(fā)”項目“西吉縣農(nóng)村學(xué)校校本教研行動研究”課題研究的啟示[J];寧夏教育科研;2008年03期

5 鄔云德;;讓我們進入行動研究 踏上專業(yè)化的進程[J];青年教師;2006年04期

6 張敬玲;;行動研究與高職教師專業(yè)發(fā)展途徑芻議[J];河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報;2015年04期

7 劉良華;;行動研究、敘事研究與校本教研[J];青年教師;2005年07期

8 洪佳婷;;關(guān)于高中英語微課的行動研究[J];課程教育研究;2020年04期

9 吳燕圓;蘇貴民;;行動研究與外在理論:批判與超越[J];河南科技學(xué)院學(xué)報;2019年04期

10 王濤;;幼兒園教研活動的“同案異論法”——提高教師觀察能力的行動研究[J];幼兒教育研究;2019年02期

相關(guān)會議論文 前10條

1 周建東;楊世慧;吳麗娟;吳孟迭;羅艷;;小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中提升學(xué)生推理能力的行動研究[A];《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十六卷）[C];2018年

2 蔡文智;;行動研究改善康復(fù)護理內(nèi)涵[A];中國康復(fù)護理學(xué)術(shù)高峰論壇暨推進優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)研討會論文集[C];2012年

3 姚大偉;;提升輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)能力行動研究——以邢臺學(xué)院輔導(dǎo)員研學(xué)項目為例[A];新教育時代教育學(xué)術(shù)成果匯編[C];2019年

4 連明建;;基于新常規(guī)下農(nóng)村小學(xué)有效教研的行動研究[A];2019年教學(xué)研究與教學(xué)寫作創(chuàng)新論壇成果集匯編(一）[C];2019年

5 李維;;編輯行動研究的價值蘊涵[A];第五屆全國核心期刊與期刊國際化、網(wǎng)絡(luò)化研討會論文集[C];2007年

6 徐途瓊;;教師專業(yè)發(fā)展,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育最應(yīng)該思考的問題和行動研究的話題[A];成都市陶行知研究會第五次“教育問題時習(xí)會”論文集[C];2019年

7 朱志權(quán);;行動研究:讓花一樣的面龐綻放花一般的微笑[A];國家教師科研專項基金科研成果（神州教育卷3）[C];2013年

8 連茂廷;房元霞;;行動研究—教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑[A];全國高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會2008年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2008年

9 ;凝心聚力 讓優(yōu)質(zhì)教育“長”出來——鐘樓區(qū)區(qū)域推進教育質(zhì)量全面提升的行動研究[A];2017年江蘇省小學(xué)教學(xué)改革與創(chuàng)新現(xiàn)場觀摩研討會論文集[C];2018年

10 許德勝;;關(guān)于社會主義核心價值觀的有效培育[A];國家教師科研專項基金科研成果2018（二）[C];2018年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會原理事長 崔巒;“教學(xué)評一致性”的行動研究[N];語言文字報;2019年

2 山東省肥城市實驗小學(xué) 高生;找準(zhǔn)“支點” “撬動”教研[N];中國教師報;2017年

3 山東濰坊廣文中學(xué)校長、國培計劃“領(lǐng)航班”首批學(xué)員 趙桂霞;讓行動研究成為學(xué)校文化[N];中國教師報;2015年

4 武穴市梅川中學(xué) 劉平選 蔡中平 張健;開展行動研究 提高復(fù)習(xí)水平[N];黃岡日報;2014年

5 青島開發(fā)區(qū)一中 趙秀琴;行動研究——教師自我發(fā)展的新途徑[N];學(xué)知報;2010年

6 本報記者 齊林泉　北京師范大學(xué)教育系教授 鄭新蓉 北京市朝陽區(qū)十八里店小學(xué)教師 房彥紅 江蘇省江陰市華士實驗中學(xué)國際部 張福勤 北京教育科學(xué)研究院研究員 韓淑萍;在行動研究中獲得成長[N];中國教育報;2009年

7 肖 川 胡德維;把校本行動研究作為教師的一種生活方式[N];中國教師報;2005年

8 裴娣娜;教師如何研究課程改革[N];中華讀書報;2003年

9 何通海;校本行動研究是實施新課程關(guān)鍵[N];中國教育報;2007年

10 華南師范大學(xué)教科院 劉良華;成為有思考習(xí)慣的教師[N];中國教育報;2007年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 劉良華;行動研究的史與思[D];華東師范大學(xué);2001年

2 鄭慧;商會的經(jīng)濟學(xué)性質(zhì)與集體行動研究[D];浙江大學(xué);2010年

3 楊釗;軟件企業(yè)知識管理方法和實證研究[D];天津大學(xué);2009年

4 蔡京玉;行動研究對中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的助推作用研究[D];東北師范大學(xué);2013年

5 李君;博物館課程資源的開發(fā)與利用研究[D];東北師范大學(xué);2012年

6 彭梅;繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動研究[D];上海外國語大學(xué);2014年

7 邢唯杰;乳腺癌個案管理護理實踐模式的建構(gòu)與實施：一項行動研究[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

8 陸敏;中學(xué)英語教師校本合作模式研究[D];西南大學(xué);2009年

9 李芳芳;護理學(xué)碩士研究生專業(yè)課程資源共享體系的構(gòu)建研究[D];第二軍醫(yī)大學(xué);2012年

10 王麗華;教師意識研究[D];華東師范大學(xué);2009年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 盧婷婷;中級漢語綜合課借鑒明德語法操練方式行動研究[D];北京外國語大學(xué);2019年

2 何瓊;高中思想政治課自本課堂教學(xué)的行動研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

3 章嫣然;游戲教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的行動研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

4 史靜;“三階段”提升新教師教學(xué)技能的行動研究[D];貴州師范大學(xué);2019年

5 董晶;小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)現(xiàn)狀及管理對策的行動研究[D];延邊大學(xué);2017年

6 王玲玲;大班幼兒自主娃娃家游戲的行動研究[D];南京師范大學(xué);2019年

7 田朵;幼兒園建構(gòu)區(qū)活動中教師觀察能力提升的行動研究[D];南京師范大學(xué);2019年

8 鄭文;融入環(huán)保教育的幼兒美術(shù)活動的行動研究[D];南京師范大學(xué);2019年

9 余萍;培育乳腺癌患者病友互助小組的行動研究[D];云南大學(xué);2018年

10 馮赫;項目教學(xué)法在中職英語閱讀教學(xué)中的行動研究[D];延邊大學(xué);2019年

本文編號：2767810